1

Оглавление
Общие положения .........................................................................................................................3
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ..............................................4

Русский язык ........................................................................................................ 4
Литература .......................................................................................................... 10
Иностранный язык ............................................................................................. 15
История, обществознание ................................................................................ 20
География ........................................................................................................... 24
Математика ......................................................................................................... 28
Информатика ...................................................................................................... 31
Физика ................................................................................................................. 35
Биология ............................................................................................................. 39
Химия .................................................................................................................. 43
Изобразительное искусство .............................................................................. 46
Музыка ................................................................................................................ 48
Технология.......................................................................................................... 50
Физическая культура ......................................................................................... 53
Основы безопасности жизнедеятельности ...................................................... 56

Общие положения
1.1. Настоящее положение призвано обеспечивать одинаковые требования к
знаниям, умениям и навыкам обучающихся по предметам. В нем устанавливаются:
1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной
формами;
2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
3) объем различных видов письменных работ по предметам;
4) критерии и количество отметок за различные виды письменных работ.
1.2. Настоящее Положение разработано на основании Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Федеральных государственных образовательных стандартов основного,
среднего общего образования, Устава школы.
1.3. Настоящее Положение регулирует правила применения единых требований к
оцениванию обучающихся по различным предметам (дисциплинам).

3

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Русский язык
Формы контроля:
•
Устный ответ
•
Контрольный словарный диктант
•
Контрольный диктант
•
Комплексная контрольная работа (состоит из диктанта и дополнительного
задания)
•
Сочинение
•
Изложение
•
Обучающие работы (различные упражнения, диктанты неконтрольного
характера)
•
Тестирование
•
Диагностическая работа
Критерии оценивания:
Устный ответ: Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний
учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой
связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо
руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1)
полноту и правильность ответа,
2)
степень осознанности, понимания изученного,
3)
языковое оформление ответа.
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если ученик: 1) полно излагает
изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает
понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике,
привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если ученик дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание
большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые
являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ,
но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.
Контрольный словарный диктант:
Высокий уровень (отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится за диктант, в котором ученик
допустил 1-2 ошибки.

Базовый уровень (отметка «3»)ставится за диктант, в котором допущено 3-4
ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7
ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Контрольный диктант:
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной
грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны
отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию
учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса VI - 100-110 слов
VII - 110-120, VIII - 120-150, IX - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как
самостоятельные, так и служебные слова). До конца первой четверти сохраняется объем
текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1)
в переносе слов;
2)
на правила, которые не включены в школьную программу;
3)
на еще не изученные правила;
4)
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
5)
в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1)
в исключениях из правил;
2)
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3)
в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
4)
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5)
в написании ы и и после приставок;
6)
в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он
ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное
не...; не что иное, как и др.);
7)
в собственных именах нерусского происхождения;
8)
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9)
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она
считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия
выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют,
борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются
однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания
одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот
— ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки
считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Диктант оценивается одной отметкой.
5

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они
считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при
наличии трех и более исправлений.
Высокий уровень (отметка «5») выставляется за безошибочную работу, а также
при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Повышенный уровень (отметка «4»)выставляется при наличии в диктанте 2
орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них
есть однотипные.
Базовый уровень (отметка «3»)выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических
ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и
негрубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется за диктант, в котором допущено до 7
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении
оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не
позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» - 2
орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7
орфографических ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
Комплексная контрольная работа
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического,
лексического,
орфографического,
грамматического)
задания,
выставляются две оценки за каждый вид работы.
Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта.
При
оценке
выполнения
дополнительных
заданий
рекомендуется
руководствоваться следующим.
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно
не менее % заданий.
Базовый уровень (отметка «3») ставится за работу, в которой правильно
выполнено не менее половины заданий.
Низкий уровень (отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше
половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Сочинение и изложение:
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и
изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы
«Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в
VI классе - 150-200слов, в VII классе - 200-250 слов, в VIII классе - 250-350 слов, в IX классе
- 350-450 слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных

сочинений: в VI классе — 1-1,5 стр, в VII классе - 1,5 -2 стр., , в VIII классе - 2-3 стр., слов,
в IX классе - 3-4 стр. К указанному объёму сочинений нужно относиться как к примерному,
так как это зависит от стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма учащихся,
их общего развития. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая
ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил
выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и
пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за
исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по
литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по
литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словарного и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу
допущенных учеником ошибок.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу
допущенных
учеником
ошибок.
_____________________________________________________________________________
отметка
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
1) содержание работы полностью
Допускается
1
Высокий
соответствует теме;
орфографическая, или 1
уровень (отметка
2)
фактические
ошибки пунктуационная, или 1
«5»)
отсутствуют;
грамматическая ошибка
3)
содержание
излагается
последовательно;
4) работа отличается богатством
словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В работе допускается 1 недочет в
содержании, 1-2 речевых недочета.
1) содержание работы в основном
Допускаются: 2
Повышенный
теме
(имеются орфографические и 2
уровень
(отметка соответствует
незначительные отклонения от темы); пунктуационные ошибки,
«4»)
2)
содержание в основном или 1 орфографическая и 3
достоверно, но имеются единичные пунктуационные ошибки,
фактические неточности;
или 4 пунктуационные
3)
имеются незначительные ошибки при отсутствии
нарушения
последовательности
в орфографических ошибок,
изложении мыслей;
а также 2 грамматические
4) лексический и грамматический ошибки.
строй речи достаточно разнообразен;
7

5)
стиль работы отличается
единством
и
достаточной
выразительностью.
В работе допускается не более 2
недочетов в содержании, не более 3 -4
речевых недочетов
1)
в
работе
допущены
Допускается: 4
Базовый
существенные отклонения от темы;
орфографические и 4
уровень (отметка
2)
работа
достоверна
в пунктуационные ошибки,
«3»)
главном, но в ней имеются отдельные или 3 орфографические
нарушения
последовательности ошибки и 5
изложения;
пунктуационных ошибок,
3) допущены
отдельные или 7 пунктуационных при
нарушения
последовательности отсутствии
изложения;
орфографических ошибок.
4) беден словарь и однообразны
употребляемые
синтаксические
конструкции, встречается неправильное
словоупотребление;
5) стиль работы не отличается
единством,
речь
недостаточно
выразительна.
В работе допускается не более 4
недочетов в содержании, 5 речевых
недочетов.
1)
работа не соответствует
Допускается: 7
Низкий
теме;
орфографических и 7
уровень (отметка
2) допущено много фактических пунктуационных ошибок,
«2»)
неточностей;
или 6 орфографических и 8
3) нарушена
пунктуационных ошибок,
последовательность изложения мыслей или 5 орфографических и 9
во всех частях работы, отсутствует связь пунктуационных, или 8
между ними, работа не соответствует орфографических и 6
плану;
пунктуационных ошибок, а
4) крайне беден словарь, работа также 7 грамматических
написана
короткими
однотипными ошибок.
предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления;
5)
нарушено
стилевое
единство текста.
В работе допущено более 6
недочетов
в содержании, более 7 речевых
недочетов и более 7 грамматических
ошибок.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах,
то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на

одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится
при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при
соотношениях: 23-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При
выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе
«Оценка диктантов».
Обучающие работы
Критерии оценивания обучающих работ:
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности
учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая
правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4»
ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил
ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и
содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других
особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе,
превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и домашняя
при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению
учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных
работ соответствующего или близкого вида.
Тестирование
Высокий уровень (отметка «5») - выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») - выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») - выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2» - выполнено менее 50% заданий теста
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется один балл. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество
тестовых баллов за выполнение всей работы 18, они переводятся в оценку при помощи
специальной шкалы пересчета, приведённой ниже
Количество набранных баллов
16-18
13-15
10-12
0-9

Оценка по пятибалльной системе
Высокий уровень (отметка «5»)
Повышенный уровень (отметка «4»)
Базовый уровень (отметка «3»)
Низкий уровень (отметка «2»)

9

Литература
Формы контроля:
Устно:
•
устный ответ (устные ответы на вопросы учебника и практикума «Читаем.
Думаем. Спорим», раздела учебника «Размышляем о прочитанном», «Литература и
изобразительное искусство», «Проверьте себя», ответ по плану, устные рассказы о
главных героях)
•
сообщение
•
устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица,
художественный)
•
проект
•
создание иллюстраций, их презентация и защита
•
выразительное чтение наизусть
•
инсценирование
Письменно:
•
сочинение (сочинение, развернутый ответ на проблемный вопрос,
характеристика героя, отзыв и др.)
•
создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки,
былины, частушки, рассказы, стихотворения)
•
составление таблиц
•
тестирование
•
контрольная работа
Критерии оценивания:
Устный ответ (развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое,
характеристика героя, отзыв)
Критерии оценивания устного ответа:
Высокий уровень (отметка «5») оценивается ответ, обнаруживающий прочные
знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в
раскрытии идейно- эстетического содержания произведения; умение пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь
произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной
речью.
Повышенный уровень (отметка «4») оценивается ответ, который показывает
прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при
анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Базовый уровень (отметка «3») оценивается ответ, свидетельствующий в
основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить
взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении
пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках
разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения
своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное
владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Низкий уровень (отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий незнание
существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и
характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно- эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретиколитературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и
техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Сообщение:
Высокий уровень (отметка «5») оценивается сообщение, соответствующий
критериям:
1.
Соответствие
содержания заявленной теме
2.
Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3.
Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме
сообщения.
4.
Свободное владение монологической литературной речью.
5.
Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.
Повышенный уровень (отметка «4») оценивается сообщение, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1 -2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений темы сообщения, но: 1) излагает материал неполно и
допускает неточности в изложении фактов; 2) не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает
материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого, не
владеет монологической речью.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает незнание
большей части излагаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений
и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица,
художественный)
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если
1)
содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
2)
фактические ошибки отсутствуют;
3)
содержание излагается последовательно;
4)
работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5)
достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если
1)
содержание работы в основном соответствует теме и заданию(имеются
незначительные отклонения от темы);
2)
содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности;
3)
имеются незначительные нарушения последовательности в изложении
мыслей;
4)
лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5)
стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если
1)
в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2)
работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
11

допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
5)
стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если
1)
работа не соответствует теме и заданию;
2)
допущено много фактических неточностей;
3)
нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
4)
крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
5)
нарушено стилевое единство текста.
3)
4)

Выразительное чтение наизусть
При чтении поэтического или прозаического текста наизусть ученик обязан
указать автора и название произведения;
безошибочно воспроизвести текст;
во время чтения грамотно расставлять логические ударения; выдерживать
паузы там, где это необходимо; соблюдать соответствующий смыслу текста темп чтения
и интонацию; использовать при необходимости мимику и жесты.
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
«4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
«3 » базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям);
«2» низкий уровень - менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем
требованиям).
Инсценирование
Критерии
Выразительная игра.
Четкость произношения слов.
Выбор костюмов
Музыкальное сопровождение.
Самостоятельность выполнения задания.
«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все требования);
«4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2 требования);
«3 » базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем требованиям);
«2» низкий уровень - менее 2 баллов (допущены ошибки более, чем по трем
требованиям).
Составление таблиц
Критерии
Правильность заполнения
Полнота раскрытия материала
Наличие вывода
Эстетичность оформления
Самостоятельность выполнения задания.

баллы
1
1
1
1
1

баллы
1
1
1
1
1

«5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все
требования); «4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2
требования); «3» базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем
требованиям); «2» низкий уровень - менее 2 баллов (допущены ошибки
более, чем по трем требованиям).
Сочинение
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные
страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—
4. Сочинение по литературе оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речь, вторая — за грамотность.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие
главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача
фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейнотематического содержания произведения, доказательность основных положений,
привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать
выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность
связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными
средствами языка. Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с
«Критериями оценивания учащихся по русскому языку».
Высокий уровень (отметка «5») ставится за сочинение: глубоко и
аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста
произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении
целенаправленно анализировать
материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и
последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком
и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность
в содержании, один-два речевых недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее
знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение
пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные
отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний
или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные
ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение
делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых
недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится за сочинение, которое:

13

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном
знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без
выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Тестирование
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста
Контрольная работа (состоит из теста и краткого ответа на один из
проблемных вопросов (по выбору ученика)
Высокий уровень (отметка «5») ставится за правильное выполнение 100%
заданий тестовой части, и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий
прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, стройный по
композиции, логичный и последовательный в изложении мыслей; написанный
правильным литературным языком и стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится за правильное выполнение 90%
заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и
убедительно раскрывающий тему, обнаруживающий хорошее знание литературного
материала, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания; написанный правильным
литературным языком, стилистически соответствующий содержанию. Допускаются дветри неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более
трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится за правильное выполнение 65%- 90%
заданий тестовой части.
Низкий уровень (отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 65%
заданий тестовой части .

Иностранный язык
Формы контроля:

Чтение с пониманием
основного содержания
прочитанного
(ознакомительное)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Чтение нахождением
интересующей или нужной информации
(просмотровое)

Понимание речи на слух

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Участие в беседе

Оценивание письменной речи учащихся

Аудирование

Тестирование
Чтение с пониманием
основного содержания
прочитанного
(ознакомительное)
Высокий уровень (отметка «5») ставится учащемуся, если он понял основное
содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить
основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения
иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой
ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся
разная.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится ученику, если он понял основное
содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить
отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он
затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к
словарю, а темп чтения более замедленен.
Базовый уровень (отметка «5») ставится школьнику, который не совсем точно
понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое
количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется ученику в том случае, если он не
понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при
поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Высокий уровень (отметка «5») ставится ученику, когда он полностью понял
несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или
отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы,
направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Повышенный уровень (отметка «4») выставляется учащемуся, если он полностью
понял текст, но многократно обращался к словарю.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если ученик понял текст не полностью,
не владеет приемами его смысловой переработки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится в том случае, когда текст учеником не
понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Высокий уровень (отметка «5») ставится ученику, если он может достаточно
быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню,

15

программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно
запрашиваемую информацию.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится ученику при достаточно быстром
просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Базовый уровень (отметка «3») выставляется, если ученик находит в данном тексте
(или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется в том случае, если ученик практически
не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является
извлечение основной или заданной ученику информации.
Высокий уровень (отметка «5») ставится ученику, который понял основные факты,
сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза
погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части
незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной
задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Повышенный уровень (отметка «4») ставится ученику, который понял не все
основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3
информации.
Базовый уровень (отметка «3») свидетельствует, что ученик понял только 50 %
текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную
перед ним коммуникативную задачу.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если ученик понял менее 50 % текста и
выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед
ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных
высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому,
чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний,
так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или
участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки
лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только
исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать
правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия
темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание
партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик.
Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном
общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке
речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к
непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают
понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания
Высокий уровень (отметка «5») ставится ученику, если он в целом справился с
поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически
последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк.
Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки,
нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания
соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась
легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально
окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Повышенный уровень (отметка «4») выставляется учащемуся, если он в целом
справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и
последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые
были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие
коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение,
страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально
окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало
информацию и отражало конкретные факты.
Базовый уровень (отметка «3») ставится ученику, если он сумел в основном
решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен,
объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых
местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали
элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально
окрашенной. Темп речи был за- медленным.
Низкий уровень (отметка «2») ставится ученику, если он только частично
справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему
(не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра.
Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество
ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в
результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при
оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с
речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение
поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в
данном случае, предоставляется учащемуся.
Высокий уровень (отметка «5») ставится ученику, который сумел решить речевую
задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело
использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится учащемуся, который решил речевую
задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были
паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Базовый уровень (отметка «3») выставляется ученику, если он решил речевую
задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения.
Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется, если учащийся не справился с
решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики
партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
17

Высокий уровень (отметка «5») Коммуникативная задача решена, соблюдены
основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических
и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение
материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств
передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание
большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка.
Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании
более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не
нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление
текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Повышенный уровень (отметка «4») Коммуникативная задача решена, но лексикограмматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют
пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при
делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный
объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный
запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе
имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо
несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Базовый уровень (отметка «3») Коммуникативная задача решена, но языковые
погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый
уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление
текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в
использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста.
Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не
всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются
грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так
серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и
пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Низкий уровень (отметка «2») Коммуникативная задача не решена. Отсутствует
логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи
между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно
использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает
необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии
и пунктуации не соблюдаются.
Тестирование
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста
Аудирование
Высокий уровень (отметка «5») ставиться в том случае, если коммуникативная
задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Повышенный уровень (отметка «4») ставиться в том случае, если
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за
исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания
услышанного в целом.

Базовый уровень (отметка «3») ставиться в том случае, если коммуникативная
задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Низкий уровень (отметка «2») ставиться в том случае, если обучающиеся не
поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для
каждого класса.

19

История, обществознание
Формы контроля:
 устный ответ
 письменный ответ
 самостоятельные письменные и контрольные работы
 работа с текстом
 сообщение
 работа с картой
 тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, картами сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Письменный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если представлена собственная
точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при
21

формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Низкий уровень – (отметка «2») ставится, если представлена собственная позиция
по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на
вопрос)
Высокий уровень (отметка «5»)
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок,
качественно, творчески и эстетично.
Повышенный уровень (отметка «4»)
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или
имеются незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Базовый уровень (отметка «3»)
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в
содержании или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но
самостоятельно.
Низкий уровень (отметка «2»)
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при выполнении
допущены большие отклонения от заданных требований и установок.
Самостоятельные письменные и контрольные работы:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Сообщение
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3
балла

Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов
3 балла
3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции),
выражено ли свое отношение
3 балла
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем
использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п.,
правильность и чистота речи, владение, биологической терминологией
3 балла Итого:
12 баллов - отметка «5» - высокий уровень 9 - 11 баллов - отметка «4»повышенный уровень 5 - 8 баллов - отметка «3» - базовый уровень
Оценка умений работать с картой
Высокий уровень (отметка «5») - правильный, полный отбор источников знаний,
рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности.
Повышенный уровень (отметка «4») - правильный и полный отбор источников
знаний, допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень (отметка «3») - правильное использование основных источников
знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень (отметка «2») - неумение отбирать и использовать основные
источники знаний.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста
2.

23

География
Формы контроля:
 устный ответ
 практическая работа
 самостоятельные письменные и контрольные работы
 сообщение
 работа с картой
 тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений приведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Базовый уровень (отметка «3») ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Практическая работа
Высокий уровень (отметка «5»)
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
25

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Повышенный уровень (отметка «4»)
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Базовый уровень (отметка «3»)
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Низкий уровень (отметка «2»)
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Самостоятельные письменные и контрольные работы
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Сообщение
1) Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3 балла
2) Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование
теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование
выводов 3 балла
3) Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции),
выражено ли свое отношение 3 балла
4) Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств
путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и
т. п., правильность и чистота речи, владение, биологической терминологией 3 балла
Итого:
12 баллов - отметка «5» - высокий уровень,9 - 11 баллов - отметка «4»повышенный уровень, 5 - 8 баллов - отметка «3» - базовый уровень
Работа с картой
Высокий уровень (отметка «5») - правильный, полный отбор источников знаний,
рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности.
Повышенный уровень (отметка «4») - правильный и полный отбор источников
знаний, допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень (отметка «3») - правильное использование основных источников
знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень (отметка «2») - неумение отбирать и использовать основные
источники знаний.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2» ) Выполнено менее 50% заданий теста

27

Математика
Формы контроля:

устный ответ

самостоятельные письменные и контрольные работы
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
29

3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все
ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубые ошибки
1. Незнание определения основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин,
единиц их измерения.
2. Незнание наименований единиц измерения.
3. Неумение выделить в ответе главное.
4. Неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений.
5. Неумение делать выводы и обобщения.
6. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
7. Неумение провести необходимые расчеты или использовать полученные
данные для выводов.
8. Неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одногодвух из этих признаков второстепенными.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность
графика
3. Нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными).
4. Нерациональные методы работы со справочной и другой литературой.
Недочёты
1. Нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения заданий.
2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Информатика
Формы контроля:

устный ответ

самостоятельные и проверочные работы по теоретическому курсу

письменные работы по алгоритмизации и программированию

практическая работа на ЭВМ

тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:
31

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные и проверочные работ по теоретическому курсу
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
1)
работа выполнена полностью;
2)
при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ",
все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы,
графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям,
правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета,
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
3)
на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий
ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной
логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой
ситуации;
4)
учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения.

Повышенный уровень (отметка «4») ставится если :
1)
работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания,
но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные
формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других
единицах измерения.
2)
ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,
определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
3)
учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не
в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если:
1)
работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет
не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены
промежуточные расчеты;
2)
учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий и закономерностей;
3)
умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и
сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
1)
работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от
общего объема задания);
2)
учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Письменные работы по алгоритмизации и программированию:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
1)
работа выполнена полностью;
2)
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
3)
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Повышенный уровень (отметка «4») ставится если:
1)
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2)
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.

Базовый уровень (отметка «3») ставится если:
1)
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
1)
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Практическая работа на ЭВМ:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
1)
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
2)
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;

Повышенный уровень (отметка «4») ставится если:
1)
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

33

2)
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех
ошибок;
3)
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.

Базовый уровень (отметка «3») ставится если:
1)
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
1)
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков
практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

Физика
Формы контроля
 Устный ответ
 Самостоятельные письменные и контрольные работы
 Лабораторные работы
 Тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:
35

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки:
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии,
единиц их измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода
ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7.
Неумение определить показание измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
Негрубые ошибки:
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислении, преобразований и решений задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Лабораторные работы
Высокий уровень (отметка «5») ставится, если учащийся выполняет работу в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все
опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правиьно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится, если выполнены требования к
оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
37

Базовый уровень (отметка «3») ставится, если работа выполнена не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, если работа выполнена не полностью и
объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

Биология
Формы контроля:

устный ответ

практические работы

самостоятельные письменные и контрольные работы

тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:

39

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Практические работы
Умение ставить опыты
Учитель должен учитывать:
самостоятельность подбора оборудования и объектов;
последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из
опыта.
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
1)
правильно определена цель опыта;
2)
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта,
3)
научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы
из опыта.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если:
1)
правильно определена цель опыта;
2)
самостоятельно проведена подбор оборудования и объектов, а также работа
по закладке опыта;

3)
при закладке опыта допускается 1 – 2ошибки;
4)
в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы
выводы из опыта;
5)
в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если:
1)
правильно определена цель опыта;
2)
подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта
проведены с помощью учителя;
3)
допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формулировании выводов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
1)
не определена самостоятельно цель опыта;
2)
не подготовлено нужное оборудование;
3)
допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Умения проводить наблюдения.
Учитель должен учитывать:
правильность проведения наблюдений по заданию;
умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса)
логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в
выводах.
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
1)
правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
2)
выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
3)
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если:
1)
правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
2)
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса
названы второстепенные;
3)
допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если:
1)
допущены неточности и1 – 2 ошибки в проведении наблюдений по заданию
учителя;
2)
пи выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые;
3)
допущены ошибки(1 - 2) в оформлении наблюдений и выводов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
1)
Допущены ошибки (3 -4) в проведении наблюдений по заданию учителя;
2)
Неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);
3)
Допущены ошибки (3 -4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если:
Ученик
1)
Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2)
Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если:
Ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней
1)
Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2)
Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3»): ставится если
Ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил
41

1)
Не более двух грубых ошибок.
2)
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3)
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4)
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5)
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если:
Ученик
1)
Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3".
2)
Или правильно выполнил менее половины работы;
3)
Не приступал к выполнению работы.
4)
Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка за проверочные тесты
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

Химия
Формы контроля:
 Устный ответ
 Самостоятельные письменные и контрольные работы
 Практическая работа
 Тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:

43

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Практическая работа
Высокий уровень (отметка «5»)
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Повышенный уровень (отметка «4»)
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Базовый уровень (отметка «3»)
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Низкий уровень (отметка «2»)
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

45

Изобразительное искусство





Формы контроля:
Устный ответ
Творческая работа
Самостоятельные письменные и контрольные работы
Тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если учащийся:
1)
2)
практике;

полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на

3)
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между
собой все компоненты изображения;
4)
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Высокий уровень (отметка «4») ставится если учащийся:
1)
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
2)
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3)
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Базовый уровень (отметка «3») ставится если учащийся:
1)
слабо справляется с поставленной целью урока;
2)
допускает неточность в изложении изученного материала.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если учащийся:
1)
допускает грубые ошибки в ответе;
2)
не справляется с поставленной целью урока.
Творческая работа:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если учащийся:
1)
полностью справляется с поставленной целью урока;
2)
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
3)
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
4)
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Повышенный уровень (отметка «4») ставится если учащийся:
1)
полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
2)
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3)
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если учащийся:
1)
слабо справляется с поставленной целью урока;
2)
допускает неточность в изложении изученного материала.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если учащийся:
1)
допускает грубые ошибки в работе;
2)
не справляется с поставленной целью урока.
Самостоятельные письменные и контрольные работы:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.

Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2» Выполнено менее 50% заданий теста

47

Музыка
Формы контроля:
 Исполнение песни
 Устный ответ на содержания прослушанного музыкального произведения,
средствами его музыкальной выразительности
 Тестирование
Критерии оценивания:
Исполнения песни (сольного, ансамблевого и хорового исполнения):
Высокий уровень (отметка «5»):
1) Знание нотного текста (если при разучивании нотная запись не
использовалась, учитывается знание мелодии и слов песни.
2) Чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения.
3) Качество
звучания песни: выразительность исполнения, соответствие
характера звуковедения образному содержанию песни, естественность
звучания и дикционную ясность.
4) Умение
охарактеризовать своё исполнение.
Повышенный уровень (отметка «4»)
Допускается 1 любая ошибка на данном уровне при следующих критериях:
1) Знание нотного текста(если при разучивании нотная запись не
использовалась, учитывается знание мелодии и слов песни.
2) Чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения.
3) Качество
звучания песни: выразительность исполнения, соответствие
характера звуковедения образному содержанию песни, естественность
звучания и дикционную ясность.
4) Умение
охарактеризовать своё исполнение.
Базовый уровень (отметка «3»)
Допускается 2 любые ошибки на данном уровне при следующих критериях:
1) Знание нотного текста(если при разучивании нотная запись не
использовалась, учитывается знание мелодии и слов песни.
2) Чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения.
3) Качество
звучания песни: выразительность исполнения, соответствие
характера звуковедения образному содержанию песни, естественность
звучания и дикционную ясность.
4) Умение
охарактеризовать своё исполнение.
Низкий уровень (отметка «2»)
Не выполнение на данном уровне всех следующих критерий:
1) Знание нотного текста(если при разучивании нотная запись не
использовалась, учитывается знание мелодии и слов песни.
2) Чистоту интонирования и ритмическую точность исполнения.
3) Качество
звучания песни: выразительность исполнения, соответствие
характера звуковедения образному содержанию песни, естественность
звучания и дикционную ясность.
4) Умение охарактеризовать своё исполнение.
Устный ответ на содержания прослушанного музыкального произведения,
средствами его музыкальной выразительности.
Высокий уровень (отметка«5») ответ содержит правильную характеристику
содержания музыкального произведения и тех известных учащимися(в соответствии с
учебной программой) средств музыкальной выразительности, которые имеют наибольшие
значения при передаче данного музыкального образа.
Повышенный уровень (отметка «4») в ответе дана правильная характеристика
содержания музыкального произведения и средств музыкальной выразительности, но они
рассматриваются в отрыве друг от друга.

Базовый уровень (отметка«3») ответ в основном правильный, но не полный:
содержит характеристику только эмоционального содержания музыкального произведения
и недостаточно раскрывает то. Какими средствами музыкальной выразительности оно
передано.
Низкий уровень (отметка«2») ученик затрудняется дать характеристику даже
эмоционально- образного содержания музыкального произведения.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

49

Технология
Формы контроля:
 Устный ответ
 Самостоятельные письменные и контрольные работы
 Практические работы
 Тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:

51

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Практическая работа
Высокий уровень (отметка «5»)
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Повышенный уровень (отметка «4»)
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Базовый уровень (отметка «3»)
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Низкий уровень (отметка «2»)
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста

Физическая культура
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум
содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их
сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных
программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя
реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую
функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за
определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности
учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом
учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать
человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии
интереса к физической культуре.
Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть
(в старших классах - за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки,
полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями,
двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических
способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической
подготовки учащихся:
I. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие
показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их
применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные
беседы (без вызова из строя), тестирование.
Оценка 5
Оценка 4
Оценка 3
Оценка 2
За ответ, в котором
учащийся
демонстрирует
глубокое понимание
сущности материала;
логично его излагает,
используя в
деятельности

За тот же ответ, если в
нем содержатся
небольшие неточности
и незначительные
ошибки

За ответ, в котором
За непонимание и
отсутствует логическая незнание материала
последовательность,
программы
имеются пробелы в
знании материала, нет
должной аргументации
и умения использовать
знания на практике

II. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками
используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение
упражнений и комбинированный метод.
Оценка 5
Оценка 4
Оценка 3
Оценка 2
1

2

3

4

53

Движение или отдельные его
элементы выполнены
правильно, с соблюдением всех
требований, без ошибок, легко,
свободно, четко, уверенно,
слитно, с отличной осанкой, в
надлежащем ритме; ученик
понимает сущность движения,
его назначение, может
разобраться в движении,
объяснить, как оно
выполняется, и
продемонстрировать в
нестандартных условиях; может
определить и исправить
ошибки, допущенные другим
учеником; уверенно выполняет
учебный норматив

При выполнении
ученик
действует так
же, как и в
предыдущем
случае, но
допустил не
более двух
незначительных
ошибок

Двигательное действие в
основном выполнено
правильно, но допущена
одна грубая или несколько
мелких ошибок,
приведших к скованности
движений, неуверенности.
Учащийся не может
выполнить движение в
нестандартных и сложных
в сравнении с уроком
условиях

Движение или
отдельные его
элементы
выполнены
неправильно,
допущено более
двух
значительных
или одна грубая
ошибка

III. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность
Оценка 5
Оценка 4
Оценка 3
Оценка 2
Учащийся умеет:
- самостоятельно
организовать место
занятий;
- подбирать средства и
инвентарь и применять их
в конкретных условиях;
- контролировать ход
выполнения деятельности
и оценивать итоги

Учащийся:
- организует место
занятий в основном
самостоятельно,
лишь с
незначительной
помощью;
- допускает
незначительные
ошибки в подборе
средств;
- контролирует ход
выполнения
деятельности и
оценивает итоги

Более половины
видов
самостоятельной
деятельности
выполнены с
помощью учителя
или не выполняется
один из пунктов

Учащийся не
может выполнить
самостоятельно ни
один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Исходный показатель
соответствует высокому
уровню
подготовленности,
предусмотренному
обязательным
минимумом подготовки и
программой физического
воспитания, которая
отвечает требованиям
государственного
стандарта и
обязательного минимума
содержания обучения по
физической культуре, и
высокому приросту
ученика в показателях
физической
подготовленности за
определенный период
времени

Исходный
показатель
соответствует
среднему уровню
подготовленности и
достаточному темпу
прироста

Исходный
показатель
соответствует
низкому уровню
подготовленности и
незначительному
приросту

Учащийся не
выполняет
государственный
стандарт, нет темпа
роста показателей
физической
подготовленности

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является
темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической
подготовленности (темп прироста) должны представлять определенную трудность для
каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии
систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.)
Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике,
баскетболу, волейболу, легкой атлетике - путем сложения конечных оценок, полученных
учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за
учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом
преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно
двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

55

Основы безопасности жизнедеятельности
Формы контроля
 Устный ответ
 Самостоятельные письменные и контрольные работы
 Тестирование
Критерии оценивания:
Устный ответ
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
7. Полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы:
Высокий уровень (отметка «5») ставится если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Или допустил не более одного недочета.
Повышенный уровень (отметка «4») ставится если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3".
2. Или правильно выполнил менее половины работы;
57

3. Не приступал к выполнению работы.
4. Или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Тестирование:
Высокий уровень (отметка «5») Выполнено 86-100% заданий теста
Повышенный уровень (отметка «4») Выполнено 66-85% заданий теста
Базовый уровень (отметка «3») Выполнено 50-65% заданий теста
Низкий уровень (отметка «2») Выполнено менее 50% заданий теста