Содержание
Введение ........................................................................................................................................3
Паспорт Программы развития .................................................................................................3
1.АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
.........................................................................................................................................................8
1.1. Общие сведения об образовательной организации. ........................................................8
1.2. Нормативно-правовая база деятельности школы ..................................................8
1.3. Руководители образовательной организации ..........................................................9
1.4. Образовательные программы школы ................................................................................9
1.5. Управление и внешние связи ...........................................................................................10
1.6. Финансирование образовательной деятельности .......................................................... 11
1.7. Режим работы ОУ .............................................................................................................12
1.8. Сведения об обучающихся...............................................................................................13
1.9. Результативность реализации образовательной программы ............................14
1.10. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся ...............................16
1.11.
Здоровье обучающихся ...........................................................................................17
1.12. Качество условий организации образовательного процесса ................................17
1.13.
Сведения о педагогических работниках .............................................................19
1.14. SWOT – -анализ потенциала развития школы .............................................................24
1.15. Оптимальный сценарий развития образовательного учреждения .............................25
2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ ...........................................................................................26
2.1. Ценностные приоритеты развития .................................................................................26
2.2. Инновационная идея развития ОУ ..................................................................................26
2.3. Концептуальная модель замысла развития ....................................................................27
2.3.1. Социально-педагогическая миссия ..........................................................................27
2.3.2. Цель деятельности (по отношению к ребенку).......................................................28
2.3.3. Базовая и вспомогательные функции ......................................................................30
2.3.4. Организационная культура развития .......................................................................31
2.3.5. Модель выпускника школы ......................................................................................32
2.3.6. Критерии оценки качества образовательной деятельности школы ......................34
2.3.7. Организационно-технологическая культура ...........................................................35
2.4. Имиджевая характеристика развития .............................................................................35
3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ ОУ .............................................................................37
3.1. Цель и задачи развития ....................................................................................................37
3.2. Проекты развития ОУ ......................................................................................................40
3.3. Результаты и индикаторы эффективной работы ОУ .....................................................51
4. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.......................54

2

Введение
В современных условиях одной из важнейших особенностей
развития современного российского общества является инновационная
направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности,
в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений
президента, различных документах федерального уровня (Государственная
программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020
годы; Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной
доктрины образования в Российской Федерации, Национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа»).
Данная
программа
предназначена
для
дальнейшего
совершенствования и развития образовательного процесса в Муниципальном
казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной
школе п. Ключевая (далее МКОУ СОШ п. Ключевая).
Паспорт Программы развития
Полное
наименование Программа развития МКОУ СОШ п.Ключевая до 2020 года
программы
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 12 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
04 февраля 2010 г. Пр.-271;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р;
Федеральная целевая программа развития образования на
Основания для 2011 — 2015 годы;
разработки Концепция духовно-нравственного воспитания российских
программы школьников;
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373;
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897.
Периоды и
этапы
реализации

Первый этап (2016 год) аналитико-проектировочный
- проведение аналитической и диагностической работы;
- разработка нормативно-правовой базы развития школы;
3

программы

Цель
программы

Основные
задачи
программы

- разработка основных моделей и механизмов,
способствующих повышению качества образования;
- утверждение программы развития школы;
Второй этап (2017-2019 годы) реализующий:
- реализация сформированных моделей;
- текущий анализ и оценка результативности
деятельности образовательного учреждения;
- коррекция реализации программы развития на основе
мониторинга эффективности работы по её внедрению.
Третий этап (2020 год) аналитико-обобщающий:
- подведение итогов реализации программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития
школы.
Создание условий в соответствие с требованиями
Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации», ФГОС для достижения нового качества
образования, соответствующего современным запросам
личности, общества и государства.
Повышение качества образования
 работа по повышению результативности итоговой
аттестации в формах ОГЭ, ЕГЭ ;
 отсутствие выпускников, не получивших аттестат о
среднем (полном) образовании;
 подготовка учителей и расширение использования ИКТ
на уроках;
 совершенствование профориентационной работы с
обучающимися.
Развитие системы поддержки талантливых детей и
молодежи
 расширение
представительства
обучающихся
в
предметных олимпиадах регионального уровня и выше;
 создание условий для исследовательской и проектной
работы обучающихся;
 участие в детских международных программах
(проектах, акциях);
 создание системы внеурочной деятельности детей;
 расширение форм сотрудничества с родителями
обучающихся.
Совершенствование учительского корпуса
 подтверждение и повышение педагогическими
работниками квалификационных категорий в ходе
4















аттестации;
расширение использования ИКТ в образовательном
процессе;
расширение участия и победы педагогов в
профессиональных конкурсах/программах;
деятельность по привлечению на работу педагогов до
30 лет;
повышение
компьютерной
грамотности
и
информационной культуры педагогов;
обучение
руководящих
работников
по
дополнительным
профессиональным
образовательным
программам
(повышение
квалификации
и
(или)
профессиональная
переподготовка) по направлению «Менеджмент в
образовании»;
увеличение доли руководителей и педагогических
работников
общеобразовательного
учреждения,
прошедших повышение квалификации для работы в
соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами общего образования;
увеличение доли руководителей и педагогических
работников
общеобразовательного
учреждения,
прошедших повышение квалификации по вопросам
применения
современных
образовательных
технологий
(в
том
числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности;
увеличение доли педагогов, прошедших повышение
квалификации по вопросам подготовки школьников к
государственной итоговой аттестации в форме ГИА-9,
ЕГЭ;
обучение учителей-предметников, не имеющих
профессионального педагогического образования, по
дополнительным
профессиональным
образовательным программам (профессиональная
переподготовка) соответствующего профиля.

Изменение школьной инфраструктуры
 ремонт школьного здания;
 обеспечение бытовых условий, соответствующих
санитарным нормам и правилам противопожарной
безопасности;
 современное оборудование пришкольной территории;
 совершенствование
пространственно-предметной
5

среды ОУ;
 формирование виртуальной образовательной среды
ОУ;
 информатизация образовательного процесса.
Сохранение и укрепление здоровья школьников
 ведение деятельности, направленной на снижение
заболеваемости обучающихся;
 работа
по
предотвращению
травматизма
обучающихся;
 увеличение доли обучающихся участвующих на
спортивных соревнованиях различного уровня;
 реализация спортивно-оздоровительных программ;
 валеологическое
просвещение
родителей
обучающихся;
 развитие форм инклюзивного образования;
 реализация
программы
здоровьесбережения
обучающихся;
 организация отдыха обучающихся во время каникул.
Реализация поставленных Программой развития целей и
задач должна способствовать:
- повышению качества образования обучающихся школы до
60% при отсутствии неуспевающих;
- созданию системы поддержки талантливых детей,
внедрению внеклассной работы;
совершенствованию профессионального мастерства
Ожидаемые педагогов в направлении освоения и реализации системнодеятельностного подхода, личностно-ориентированных
конечные
технологий с применением элементов информатизации,
результаты
способствующих
рефлексии,
реализации здоровьесбережения,
программы и самореализации и саморазвитию личности учащихся;
- расширению и осуществлению инновационных процессов
показатели
в школе, положительно влияющих на рост позитивной
социальноэкономической мотивации детей по отношению к образованию,
эффективности осознанному выбору своей будущей профессии, а также
более быстрой адаптации выпускника в современном
обществе через реализацию проектов программы развития;
- максимально полному использованию предметного
содержания для достижения целей развития, воспитания,
социализации обучающихся;
разработке
и
реализации
индивидуальных
образовательных маршрутов в начальной и основной
6

школе;
- профилактике профессионального выгорания педагогов;
- обеспечению психолого-педагогического сопровождения
детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,
отсутствию обучающихся, состоящих на разных видах
учета;
- росту результативности участия обучающихся в
различных олимпиадах и конкурсах на всех уровнях;
- укреплению материально-технической базы школы в
соответствии с требованиями ФГОС через систему
грантовой поддержки, внебюджетных фондов, социального
партнерства.
Разработчики директор школы Каргаполова Л.В., за¬меститель директора
программы по УВР Полюхова Т.В., педагог-организатор Гусева Е.В.
Фамилия, имя Каргаполова Людмила Викторовна, директор, 8(34398) 6-1890, 89089251333
отчество,
должность,
телефон,
руководителя
программы
Сайт ОУ в
Интернете https://kluchevaya.uralschool.ru/
Документ об
утверждении
программы Приказ МКОУ СОШ п. Ключевая
Постоянный контроль за выполнением программы осущеСистема
оргаизации ствляет администрация школы. Результаты мониторинга
управления и обсуждаются на заседаниях Педагогическом совете, Совете
контроля за учреждения.
исполнением
программы

7

1. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1. Общие сведения об образовательной организации.
Полное наименование образовательной организации в соответствии с
Уставом:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа п. Ключевая
Юридический адрес: 623045, Российская Федерация, Свердловская область,
Нижнесергинский район, п. Ключевая, ул. Пролетарская, д. 33.
Фактический адрес: 623045, Российская Федерация, Свердловская область,
Нижнесергинский район, п. Ключевая, ул. Пролетарская, д. 33.
Телефон/Факс: 8(34398)2-16-90;
E-mail: scola55@rambler.ru
ИНН 6646008125 КПП 664601001
л/сч.
03906420220
в
финансовом
управлении
администрации
Нижнесергинского муниципального района
р/с 40204810000000 Уральское ГУ Банка России по Свердловской области
Учредители – Управление образования Нижнесергинского муниципального
района
1.2. Нормативно-правовая база деятельности школы
Школа зарегистрирована в установленном порядке и имеет документы,
подтверждающие наличие статуса юридического лица:
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц выдано Межрайонной инспекцией МНС России №12 по
Свердловской области 21 октября 2002 года серия 66 № 000465601;
Свидетельство о постановке на учет Российской организации в
налоговом органе по месту нахождения на территории Российской
Федерации (выданное Межрайонной инспекцией ФНС № 12 по
Свердловской области 3 ноября 1999 года серия 66 № 005968977);
Свидетельство о государственной регистрации права, выдано
Учреждением юстиции по государственной регистрации прав на недвижимое
имущество и сделок с ним на территории Свердловской области 07 сентября
2004 года серия 64-АБ № 365856.
Образовательную деятельность школа осуществляет на основании
-лицензии, выданной Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области, регистрационный номер 15091 от
28.12.2011 года
-свидетельства
о
государственной
аккредитации
выданной
Министерством общего и профессионального образования Свердловской
области, регистрационный номер №8174 от 12.02.2015 года.
8

1.3. Руководители образовательной организации
№ ФИО
п/п
1

2

3

Должность

Образование Квалификационная Стаж
категория
работы в
должности
высшее
Соответствие
2 года
должности

Каргаполова директор
Людмила
Викторовна
Полюхова
Заместитель высшее
Т.В.
директора
по УВР
Кардашина Заместитель высшее
Антонида
директора
Борисовна
по
дошкольному
воспитанию

1 категория

2 года

-

1 год

1.4. Образовательные программы школы
Основная образовательная программа дошкольного образования
обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных
видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных,
психологических и физиологических особенностей и направлена на решение
задач, указанных в пункте 1.6 Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
Основная образовательная программа начального общего
образования (далее ООО НОО) разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования к структуре основной образовательной программы,
определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального общего образования и направлена на формирование общей
культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, спечивающей
социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа основного общего
образования (далее - ООП ООО) определяет цели, задачи образовательного
процесса, содержит планируемые результаты освоения ООП ООО как основы
оценки качества образования и обеспечивает их достижение, определяет
содержание образования с учётом особенностей и потребностей
обучающихся, а также приоритетных направлений деятельности
образовательного учреждения, направлена на формирование общей культуры,
духовно-нравственное,
гражданское,
социальное,
личностное
и
интеллектуальное
развитие
обучающихся,
их
саморазвитие
и
самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие
9

творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, является преемственной по отношению к ООП НОО,
определяет особенности организации образовательного процесса в
общеобразовательном учреждении, реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности.
Основная
образовательная
программа
среднего
общего
образования (далее-ООП СОО) является обязательным документом
образовательного учреждения, определяет цели, задачи образовательной
деятельности, содержит результаты освоения как основы оценки качества
образования и обеспечивает их достижение, определяет содержание
образования с учётом особенностей и потребностей обучающихся, а также
приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения,
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное,
гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие
обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие
социальную успешность, развитие творческих, физических способностей,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, является преемственной по
отношению к ООП ООО, определяет особенности организации
образовательной деятельности.
1.5. Управление и внешние связи
В образовательном учреждении сформированы коллегиальные органы
управления:
Общее собрание работников Учреждения;
Педагогический совет;
Управляющий совет;
Профессионально-педагогическое объединение (Методический совет).
В целях учета мнения учащихся, родителей (законных
представителей) обучающихся, педагогических работников по вопросам
управления Учреждением и, при принятии локальных нормативных актов,
затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе учащихся,
родителей (законных представителей) обучающихся и педагогических
работников в Учреждении созданы Совет учащихся, Совет родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
а
также
действует
представительный орган работников Учреждения – Профсоюзная
организация.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция
органов управления Учреждением, порядок принятия ими решений
устанавливаются
Уставом, локальными
актами
образовательного
учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным
органом
организации является руководитель - директор школы.

10

образовательной

1.6. Финансирование образовательной деятельности
Финансовое
обеспечение
образовательного
учреждения
осуществляется на основании бюджетной сметы.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на
получение общедоступного и бесплатного образования в школе
осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми
Правительством Свердловской области.
Субвенции областного бюджета направляются для финансирования
следующих расходов:
- на заработную плату и начисления на заработную плату труда
работников;
- на приобретение учебно-наглядных и печатных пособий,
технических средств обучения, мебели, расходных материалов и материалов
для хозяйственных нужд, необходимых для реализации общеобразовательных
программ, в соответствии с перечнем, утвержденным Правительством
Свердловской области;
- на приобретение учебников в соответствии с утвержденными
федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к
использованию в образовательном процессе;
- на ремонт и обслуживание технических средств обучения;
- на приобретение оборудования (учебно-лабораторного, учебнопрактического, спортивного и компьютерного), программного обеспечения и
электронных образовательных ресурсов (медиапособий), необходимых для
реализации общеобразовательных программ, в соответствии с перечнем,
утвержденным Правительства Свердловской области.
Финансовое обеспечение гарантирует возможность:
– кадрового обеспечения школы
специалистами, обладающими
необходимым уровнем методологической культуры и сформированной
готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни;
– повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их
готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся
универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на
основе системно-деятельностного подхода;
– обеспечения образовательного процесса необходимым и
достаточным набором средств обучения и воспитания (наглядные пособия,
оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.),
позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам
освоения основных образовательных программ;
–
формирования
необходимого
и
достаточного
набора
образовательных, информационно-методических ресурсов, обеспечивающих
реализацию основной образовательной программы;
–
создания
санитарно-гигиенических
условий
организации
образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения
ремонтных работ;
11

– установления стимулирующих выплат педагогическим работникам
за достижение высоких планируемых результатов.
1.7. Режим работы ОУ
Учебные занятия начинаются в 9 часов 00 минут.
Для всех классов устанавливается пятидневная учебная неделя.
Расписание учебных занятий составляется в строгом соответствии с
требованиями «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
СанПиН 2.4.2.2821-10»,
утвержденных
Постановлением
главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.
Продолжительность урока во 2–11-х классах составляет 40 минут.
Для учащихся 1-х классов устанавливается следующий ежедневный режим
занятий:
• в сентябре и октябре — по 3 урока продолжительностью 35
минут;
• в ноябре и декабре — по 4 урока продолжительностью 35 минут;
• с января по май — по 4 урока продолжительностью 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет:
• после 1-го урока — 10 минут;
• после 2 и 3-го урока — 20 минут;
• после 4, 5, 6-го урока — 10 минут.
Календарный график на 2015-2016 учебный год
Начало и окончание учебного года
Дата начала учебного года – 01 сентября 2015 г., дата окончания учебного
года – 31 мая 2016 г.
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебного года – 35 учебных недель.
Сроки и продолжительность четвертей
Дата
Четверть
начало четверти
окончание четверти

Продолжительность
четверти в неделях

1 четверть

01.09.2015

31.10.2015

9

2 четверть

09.11.2015

26.12.2015

7

3 четверть

11.01.2016

19.03.2016

10

4 четверть

28.03.2016

30.05.2016

9

Сроки и продолжительность каникул
Дата
Каникулы
начало каникул
окончание каникул

12

Продолжительность
каникул в днях

осенние

01.11.2015

08.11.2015

8

зимние

27.12.2015

10.01.2016

15

весенние

20.03.2016

27.03.2016

8

Всего каникулярных дней – 31.
Для учащихся 1 класса устанавливаются дополнительные недельные
каникулы в феврале - с 08.02.2016 по 14.02.2016.
Сроки проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация во 2-8, 10 классах проводится с 16.05.2015 по
25.05.2015.
Календарный график на каждый учебный год утверждается приказом
директора школы
1.8. Сведения об обучающихся
Динамика количества обучающихся за три года
Уровень
образования

Кол-во
обучающихся
2013-2014
уч. год

Дошкольное
Начальное
Основное
общее
Среднее
общее
Обучение на
дому
ИТОГО
обучающихся

15
39
37

% охвата
Кол-во
% охвата
Кол-во
% охвата
детей
обучающихся
детей
обучающихся
детей
проживаю2014-2015
проживаю2015-2016
проживающих на
уч. год
щих на
уч. год
щих на
тер. школы
тер. школы
тер. школы

100
100

15
43
38

6

100

4

100

97

100
100

41
45
38

100
100

3

100

5

100

4

100

4

100

99

129

Проектная наполняемость школы составляет – 300 человек.
Прием в МКОУ СОШ п.Ключевая осуществляется согласно следующим
локальным актам образовательного учреждения:
- Положение о правилах приёма граждан на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего образования, утверждено
приказом директора 28.01.2015г. № 4,1-ОД;
- Порядок оформления возникновения, изменения и прекращения
образовательных отношений при реализации образовательной программы
дошкольного образования, утвержден приказом директора 17.11.2015г. №
59,1-ОД;
- Правила приёма на обучение по образовательным программам дошкольного
13

образования, утверждены приказом директора 17.11.2015г. № 59,1-ОД.
Соотношения прибывших и выбывших учащихся за три года
Учебный год

Количество
Причины выбытия
выбывших учащихся учащихся

2013-2014

Количество
прибывших
учащихся
3

2014-2015

6

9

2015-2016

2

4

Переезд на новое
место жительства
Переезд на новое
место жительства
Переезд на новое
место жительства

4

1.9. Результативность реализации образовательной программы
Общая успеваемость. Качество образования.
В школе ведется планомерная работа по формированию
внутришкольной системы мониторинга качества образования. Эту работу
осуществляли заместитель директора по УВР, классные руководители и
учителя-предметники.
Отслеживание уровня обученности проходит по следующим
направлениям:

Входной контроль данных

Промежуточный контроль данных

Административный контроль знаний

Итоговый контроль знаний
Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении
обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума
содержания образования.
Анализ успеваемости по годам
2013-2014
учебный год
1
четверть
97%

2
четверть
100%

3
четверть
99%

2014-2015
учебный год
4
четверть
100%

1
четверть
100%

2
четверть
100%

3
четверть
100%

2015-2016
учебный
год
1
четверть
100%

Анализ качества знаний по годам
2013-2014
учебный год

1
четверть
28,6%

2
четверть
19,8%

3
четверть
25%

2014-2015
учебный год

4
четверть
26%

14

1
четверть
32,5%

2
четверть
28,4%

3
четверть
31,8%

20152016
учебный
год
1
четверть

Результаты основной государственного экзамена (9 класс)
Учебный год

2013-2014
2014-2015

Допущено
учащихся

Средний балл по
русскому языку

100%
100%

21
37,5

Средний
балл по
математике
7
20

Не аттестовано

0
0

Результаты единого государственного экзамена (11 класс)
Учебный
год

Допущено
учащихся

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Средний
балл по
русскому
языку
74
Одна из
выпускниц
выполнила
задание на
100%
46

Средний
балл по
математике

Средний балл Не
по физике
аттестовано

48

49

0

3

-

0

Сведения о выпускниках основного общего образования
Учебный год
2013-2014
2014-2015

% поступивших в вузы
60
0

Участие обучающихся в олимпиадах и творческих конкурсах
В 2013-2014 учебном году учащиеся
школы приняли участие
во
Всероссийской олимпиаде школьников (школьный уровень – 12 человек,
муниципальный уровень – 4 человек); в Районной краеведческой
конференции «Край, родной, навек любимый», 3 место; в конкурсе
декоративно-прикладного творчества «Золотых рук мастерство», призовые
места; в многочисленных дистанционных олимпиадах и конкурсах
(«Инфоурок», ЭМУ, «Олимпус», «Русский медвежонок», «Кенгуру» и др.)
В 2014-2015 учебном году учащиеся
школы приняли участие во
Всероссийской олимпиаде школьников (школьный уровень – 28 человек,
муниципальный уровень – 3 человек); в конкурсе социальных проектов «Я
гражданин» в рамках форума «Мы-уральцы» с социальным проектом
«Благоустройство детской площадки», 3 место на региональном уровне; в
многочисленных дистанционных олимпиадах и конкурсах («Инфоурок»,
ЭМУ, «Олимпус», «Русский медвежонок», «Кенгуру» и др.)
В 2015-2016 учебном году учащиеся школы приняли участие во
Всероссийской олимпиаде школьников (школьный уровень – 20 человек,
муниципальный уровень - 6 человек)

15

1.10. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся
В ОУ реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность направлена на достижение результатов освоения
основной образовательной программы, реализуется в формах, отличных от
урочных, на добровольной основе, на основании запросов обучающихся,
выбора их родителей (законных представителей), а также с учётом
имеющихся кадровых, материально-технических условий.
Приоритетными направлениями внеурочной деятельности являются духовнонравственное,
социальное,
общекультурное,
общеинтеллектуальное,
спортивно-оздоровительное.
Программы внеурочной деятельности реализующиеся в 1-5 классах
Направление
внеурочной
деятельности

Программа
внеурочной деятельности
«Школа здоровья»

Физкультурноспортивное и
оздоровительное

«Здоровейка»
«Азбука здоровья»
«Мир информатики»

Общеинтеллектуа
льное

«Занимательная
математика»
«Занимательный
английский»

Формирование установки на здоровый
образ жизни, исключающий нанесение
любого вреда своему здоровью
Формирование представления о
позитивных факторах, влияющих на
здоровье (режим, питание, гигиена)
Формирование представления о
негативных факторах, влияющих на
здоровье (заболевания, зависимости)
Формирование первоначальных
представлений об обработке
информации
Развитие познавательных действий
(логических, алгоритмических,
знаково-символических)
Создание условий для развития
речи и формирования
коммуникативных навыков через
проектную деятельность посредством
английского языка

«В мире красоты»

Развитие интереса и уважительного
отношения к культурному наследию и
ценностям народов России

«В мире искусства»

Формирование первоначальных
представлений об эстетических
идеалах и ценностях

«Я и моя семья»

Формирование нравственных
ценностей семейной жизни,
укрепление уважительного отношения
к членам семьи

Общекультурное

Духовнонравственное

Цель программы
внеурочной деятельности

16

«Истоки»

Формирование нравственных
ценностей, сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю

«Основы духовнонравственной культуры
народов России»

Формирование нравственных
ценностей, сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю

«Затейники»
Социальное
«Все цвета, кроме чёрного»

Создание условий для позитивного
общения в школе и за её пределами,
для проявления инициативы и
самостоятельности
Создание условий для позитивного
общения в школе и за её пределами,
для проявления инициативы и
самостоятельности

В период летних каникул внеурочная деятельность реализуется в рамках
оздоровительного лагеря при школе.
1.11. Здоровье обучающихся
Одним из приоритетных направлений работы школы является
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, которое включает в себя
воспитание здорового образа жизни, соблюдение санитарно-гигиенических
навыков, профилактику вредных привычек.
Информация о состоянии здоровья обучающихся представлена в
следующих таблицах:
Учебный год
Всего учащихся
Группа здоровья
Физкультурная группа

Основная
Подготовительная
Специальная
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа

2013-2014
82
62
0
20
9
57
14
2

2014-2015
99
79
0
20
18
64
15
2

1.12. Качество условий организации образовательного процесса
МКОУ СОШ п. Ключевая занимает двухэтажное, кирпичное, типовое
здание, введенное в эксплуатацию в 1975 г. Площадью 2274 м2
Безопасность образовательного процесса
Организация безопасного образовательного процесса обеспечивается
через нормативно-правовое обеспечение, состояние и работоспособность
систем теплоснабжения, канализации, холодного и горячего водоснабжения,
вентиляции, электроснабжения. В 2013 году в ОУ установлена система
видеонаблюдения по периметру здания и при входах на территорию школы (9
камер).
В 2015 году введено в эксплуатацию техническое средство
автоматической передачи извещений (ПАК «Стрелец - Мониторинг») о
срабатывании или неисправности системы противопожарной защиты. В 2013,
17

2014, 2015 годах производился капитальный ремонт по замене оконных
блоков, всего заменено 29 оконных блока.
Здание школы, набор и размещение помещений для осуществления
образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха, питания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим,
расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных
занятий соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам и обеспечивают возможность безопасной и
комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для
всех участников образовательных отношений.
Материально-техническая база
Школа имеет необходимые для обеспечения образовательной,
административной и хозяйственной деятельности:
- учебные кабинеты (кабинет информатики с 10 рабочими местами,
кабинет физики, кабинет химии/биологии, кабинет истории, кабинет
математики, кабинет русского языка и литературы, кабинет обслуживающего
труда, 4 кабинета для начальных классов);
- библиотеку, книгохранилище, обеспечивающее сохранность книжного
фонда, медиатеку;
- рекреацию, спортивные сооружения (спортивный зал, спортивная
площадка, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем);
- помещение для питания обучающихся (Столовая расположена на
первом этаже включает в себя помещения: зал на 50 посадочных мест,
кладовая для продуктов, цех для горячего приготовления пищи, мясорыбный,
овощной, моечная для столовой и кухонной посуды. Столовая оснащена
современным кухонным оборудованием для приготовления горячих обедов:
холодильные морозильные камеры и шкафы, электропечь, электрический
мармит, электромясорубка, электроплита, тестомесильная машина. Все
учащиеся обеспечены горячим питанием);
- административные и помещения, оснащенные необходимым
оборудованием;
- гардероб, санузлы;
- зона охраны (вахта) на первом этаже школы при входе в здание,
- пришкольный участок.
Состояние материально-технической базы школы является основной
для осуществления качественной образовательной деятельности учреждения,
главной составляющей для реализации целей и задач учебно-воспитательного
процесса.
Динамика изменения материально-технической базы организации
образовательного процесса
Количество
компьютеров

2013 год
11

2014 год
11 (обновлены
компьютера)
18

2015 год
3 11

используемых
в
образовательном
процессе
Количество учебных
кабинетов с выходом
в
Интернет
(проводной)
Количество
ноутбуков
Количество нетбуков
Количество
интерактивных досок
Количество
проекторов

1

2

5

3

17

17

13
2

13
4

13
4

3

6

7

Текущее ресурсное обеспечение школы нуждается в совершенствовании с
учётом современных тенденций в образовании.
В рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» большая роль
отводится развитию учительского потенциала. В МКОУ СОШ п. Ключевая
работает квалифицированный
педагогический коллектив, способный
обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального
развития личности.
1.13. Сведения о педагогических работниках
Показатели
Общая численность педагогических работников, в том
числе:

на 1.09.2014
16

на 1.09.2015
17

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля),
в общей численности педагогических работников

8/0,5

8/0,5

8/0,5

8/0,5

8/0,5

9/0,5

8/0,5

9/0,5

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая

10/0,6

9/0,5

0

0

Первая

7/0,4

6/0,4

19

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет

1/0,06

2/0,1

Свыше 30 лет

6/0,4

7/0,4

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет

1/0,06

2/0,11

3

4

Участие
педагогических
педагогических конкурсах

работников

в

профессиональных

Дата

Название конкурса

2014 год.

Конкурс
методических Всероссийский
разработок «Работаем по
ФГОС»
II
Международный Международный
методический конкурс по
проблеме
преподавания
английского
языка
«TeachingEnglish»
Всероссийский
конкурс Региональный
методических
пособий
«Растим патриотов России»

2015 год

2015 год

Уровень

Результат
участия
Сертификат
Диплом
I степени

Диплом
I степени

Повышения квалификации
Срок
Название курсов повышения квалификации,
прохождения количество часов
2013
Подготовка организаторов единого
государственного экзамена. Дистанционные (72
ч.)
Управление введением Федеральных
государственных образовательных стандартов
общего образования
(108 ч.)
Разработка электронных образовательных
ресурсов: методика и технология
(108 ч.)

20

Место
прохождения
Екатеринбург, ИРО

Екатеринбург, ИРО

Реализация Федерального государственного
стандарта основного общего образования в
обучении математике
(120 ч.)
Развитие ключевых компетенций обучающихся в
преподавании естественнонаучных дисциплин.
Вариативный модуль «Итоговая аттестация
обучающихся в форме ГИА-9 и ЕГЭ по
предметам естественнонаучного цикла
(математика)»
(108 ч.)
Информационные и коммуникационные
технологии как средство реализации требований
Федерального государственного стандарта.
Дистанционные (108 ч.)
Актуальные вопросы современного дошкольного
образования
(72 ч.)
Актуальные вопросы современного дошкольного
образования
(72 ч.)

2014

Федеральный государственный образовательный
стандарт общего образования: идеология,
содержание, технологии введения» (108 ч.)
Реализация Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования в предметной области
«Общественно-научные дисциплины»
(108 ч.)
Педагогические технологии организации детских
каникул
(80 часов)
Подготовка специалиста в области управления
государственными и муниципальными заказами
(72 часа)
Семинар «Сайтостроение» (8 часов)

Екатеринбург, ИРО

Екатеринбург,
ИРО

Ревда,
Ревдинский
педагогический
колледж
Ревда,
Ревдинский
педагогический
колледж
Екатеринбург, ИРО
Екатеринбург, ИРО

Екатеринбург,
Дворец молодёжи
ЧОУ ДПО
«Инженерная
Академия»,
г.Екатеринбург
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
г.Екатеринбург

Семинар «Методика подготовки к единому
государственному экзамену по математике в 11
классе» (8 часов)

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
г.Екатеринбург

Семинар «Многоаспектный анализ текста.
Методика подготовки к выполнению заданий с
развёрнутым ответом (ЕГЭ и ОГЭ)» (8 часов)

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
г.Екатеринбург

21

2015

Проектирование образовательного процесса в
условиях введения и реализации ФГОС
дошкольного образования (40 часов)

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
г.Екатеринбург

Семинар «Подходы к внедрению комплекса ГТО
через патриотическое воспитание и туристскокраеведческую деятельность» (8 ч.)
Семинар «Инновационное развитие школьных
библиотек региона – главный ресурс развития
информационно-образовательной среды
образовательной организации» (6 часов)
Курс по программе «Первичная профилактика
ВИЧ-инфекции среди молодёжи» (18 ч.)
Семинар «Методические вопросы в подготовке
выпускников средней школы к написанию
итогового сочинения по литературе» (4 ч.)
Семинар «Формирование универсальных
учебных действий при реализации требований
ФГОС ООО в процессе изучения курса
«География» и «Биология» в основной школе» (4
ч.)
Семинар «Реализация требований ФГОС к
результатам обучения средствами линии учебнометодических комплектов FORWARD по
английскому языку системы УМК «Алгоритм
успеха» (6 ч.)
Семинар «Обучающие задания как инструмент
реализации требований ФГОС при преподавании
предметов естественнонаучного цикла по УМК
издательства «Просвещение» (4 ч.)
Семинар «Устав и локальные нормативные акты
образовательной организации» (8 ч.)

г.Екатеринбург,
ГАОУ СО «Дворец
молодёжи»
г.Екатеринбург,

Проектирование и реализация программы
воспитания и социализации в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего
образования (120 ч.)
Семинар «Использование современных фитнестехнологий в процессе физического воспитания
школьников и студентов» (16 час)

Организация работы по профилактике и
предупреждению дорожно-транспортного
травматизма (24 ч.)
Вебинар «Активизация познавательной
деятельности обучающихся посредством
интегрированного обучения» (2 часа)
22

г.Екатеринбург,ГБУЗ
СО «ОЦ СПИД»
г.Нижние Серги,
МКОУ СОШ №1
Г.Екатеринбург
ООО «Школьный
формат»
г.Екатеринбург
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
г.Екатеринбург
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
ФГАОУ ВПО
«Российский
государственный
профессиональнопедагогический
университет»
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
«Уральский
федеральный
университет Имени
первого Президента
России
Б.Н.Ельцина»
г.Екатеринбург,
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
Сайт
infourok.ru

Семинар «Основная образовательная программа
на уровне основного общего образования:
структура, содержание» (8 час)
Программа «Методика подготовки к итоговой
аттестации. Новые формы аттестации». Модуль
«Организация исследования качества
образования». Направление «Ответственный
организатор ППИ»
(24 ч.)
Семинар «Оценка эффективности
воспитательной работы в школе» (8 часов)
Вебинар «Образовательные технологии как
элемент обучения в рамках реализации ФГОС»
(2 часа)
Программа «Методика подготовки к итоговой
аттестации. Новые формы аттестации». Модуль
«Организация исследования качества
образования». Направление «Технический
специалист в ППИ» (24 ч.)
Программа «Методика подготовки к итоговой
аттестации. Новые формы аттестации». Модуль
«Организация исследования качества
образования». Направление «Организатор в
аудитории» (24 ч.)
Курс лекций по теме «Роль педагога в реализации
концепции патриотического воспитания
школьников в образовательном процессе в свете
ФГОС второго поколения»
(36 час)
Практико-ориентированная дистанционная
мастерская по теме «Формирование ИКТкомпетентности педагога: создание учительского
блога»
(36 ч.)
Переподготовка по программе «Теория и
практика иностранного языка» с
предоставлением права перевода и преподавания
иностранного языка (английского)
«Федеральный государственный образовательный
стандарт общего образования: идеология,
содержание, технологии ведения». Вариативный
модуль «Реализация требований федеральных
государственных образовательных стандартов
основного общего образования при обучении
иностранному языку» (120 ч.)
Курс лекций по теме «Роль педагога в реализации
концепции патриотического воспитания
школьников в образовательном процессе в свете
ФГОС второго поколения»
(36 ч.)
Вебинар «Организация работы с одарёнными
23

«Уральский центр
подготовки кадров»,
г.Екатеринбург
НОУ Московский
Центр
непрерывного
математического
образования
г.Екатеринбург,
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
Сайт
infourok.ru
НОУ Московский
Центр
непрерывного
математического
образования
НОУ Московский
Центр
непрерывного
математического
образования
Сайт
АНО «ЦДО»
«Профессионал –
Р», г.Ростов-наДону»
АНО «Центр
развития
молодёжи»,
г.Екатеринбург
г.Екатеринбург,
УрГПУ
г.Екатеринбург,
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»

Сайт
АНО «ЦДО»
«Профессионал –
Р», г.Ростов-наДону
Сайт

детьми» (2 ч.)
Вебинар «Роль семьи и учреждения образования
в организации медиабезопасности детей» (2 ч.)

infourok.ru
Сайт
infourok.ru

Достижения педагогических работников
Награждено Награждено Награждено
педагогов
педагогов
педагогов
в 2013 году в 2014 году в 2015 году
Грамота Управление образования
Нижнесергинского муниципального района
Благодарственное письмо Главы
Нижнесергинского муниципального района
Грамота
Западного управленческого округа
Свердловской области
Почётная грамота Министерства общего и
профессионального образования Свердловской
области

1

3

1

2

1

3

1

1.14. SWOT – -анализ потенциала развития школы
Оценка перспектив развития школы в соответствии с изменениями
внешнего окружения была сделана на основе SWOT – анализа.
Оценка перспектив развития школы в
соответствии с изменениями внешнего
окружения
Благоприятные
Слабая сторона
Риски
возможности
-отсутствие в штатном - материальное
-уменьшение
расписании таких
поощрение
количества
должностей как
педагогов;
обучающихся;
социальный педагог,
-использование
-уход на пенсию
педагог-психолог,
Интернетработников;
логопед,
ресурсов;
-професси-отдаленность школы - сетевое
ональное
от районного города – взаимодействие с
самовыгорание;
Нижние Серги;
учреждением
-медленное
- недостаточное
дополнительного
обновление
материально образования с.
материальнотехническое
Кленовского.
техническое базы
обеспечение учебных
школы;
кабинетов сдерживает
- низкое
распространение
финансирование
коммуникационноремонтных работ
информационных
технологий на все
сферы
образовательного
процесса;

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала школы
Сильная сторона

-наличие условий
реализации программы
развития;
-высокопрофессиональный кадровый
состав педагогов;
- высокие результаты
участия в районных
конкурсах;
-знание современных
образовательных
технологий;
- школа имеет
позитивный опыт
обеспечения
результативности
образовательной
деятельности в ходе
сдачи ЕГЭ;
- школа обеспечивает
индивидуальный

24

подход к каждому
ребенку.

- «старение»
педагогических
кадров, привычка
стажистов работать
«как раньше»,
тормозит в школе
внедрение
инновационных
технологий.
- отсутствие
дополнительного
образования в
поселке.

Вывод: результаты анализа деятельности свидетельствуют о
необходимости создания такой концепции развития школы, которая будет
способствовать комплексному и целенаправленному решению выявленных
проблем.
1.15. Оптимальный сценарий развития образовательного учреждения
По
итогам
проведенного
SWOT-анализа
стратегическими
направлениями развития ОУ могут стать:
 Инновационная реализация ФГОС основного и среднего общего
образования. Этот ориентир предполагает развитие образовательной
среды, сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его
повышение.
 Сетевое взаимодействие школы с учреждением дополнительного
образования с ориентацией на выявление, поддержку и развитие
талантливых детей, детей с высокой мотивацией, как основа
совершенствования образовательного процесса учреждения.
 Инновационное введение и реализация профессионального стандарта
педагога с ориентацией на совершенствование условий труда и
квалификации учителя, повышение ответственности педагога за
результаты своего труда. Этот ориентир предполагает мобилизацию
совокупных творческих усилий учителей, администрации школы,
активное вовлечение родителей и общественности. Согласно проекту
стандарта педагога, образовательное пространство школы будет
расширяться за счет включения в процесс обучения учеников со
специальными потребностями, с ограниченными возможностями
здоровья, поддержки одаренных детей.

25

2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ
2.1. Ценностные приоритеты развития
Развитие и дальнейшая стабильная деятельность ОУ строится на следующих
основных (принципах) положениях:
– приоритет ребенка. Ценность качества образовательного процесса для ОУ
напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить
образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями
и возможностями ребенка означает, с одной стороны, бережное отношение к
ребенку (его здоровью, интересам, возможностям), с другой стороны,
создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.
Такими условиями в ОУ выступают вариативность образовательных
программ, использование современных образовательных технологий,
обеспечивающих личностное развитие ребенка, в том числе технологии
деятельностного подхода в образовательном процессе, позитивная
социально-психологическая атмосфера воспитательной работы;
– качество образования. Эта ценность определяется предоставлением
возможности выбора для ребенка индивидуального образовательного
маршрута на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с
детьми; обеспечением социальной защиты ребенка; гарантией достижения
каждым ребенком необходимого уровня подготовки для дальнейшего
успешного обучения в школе.
– преемственность дошкольного, начального и основного общего
образования.
– компетентность (профессионально-педагогическая) – это системное
понятие, которое определяет объем компетенций, круг полномочий в сфере
профессионально-педагогической деятельности. В более узком понимании
под
профессионально-педагогической
компетентностью
понимается
системное явление, сущность которого состоит в системном единстве
педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих
эффективно осуществлять педагогическую деятельность.
2.2. Инновационная идея развития ОУ
1. Идея информатизации учебного процесса - изменение содержания,
методов и форм образовательной подготовки школьников в условиях
информационного общества, подготовка учащихся к умениям успешно и
самостоятельно строить свою жизнь в быстро развивающемся обществе.
2. Идея развития государственно-общественного управления и школьного
самоуправления с целью воспитания социально- активной личности,
26

принимающей участие в различных видах общественно-значимой
деятельности
3. Идея развития способностей одаренной личности через создание
особых условий, позволяющих ему учиться и развиваться.
4. Идея построения здоровьесберегающей среды в школе.
5. Идея приверженности к традиционным ценностям и порядкам,
опирающимся на традиционные гуманистические ценности и образ
всесторонне развитой личности.
6. Идея развития ключевых компетенций учащихся для формирования
социально и профессионально ориентированной творческой личности
2.3. Концептуальная модель замысла развития
2.3.1. Социально-педагогическая миссия
Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении
образовательных потребностей учащихся и их родителей, в обучении и
воспитании творческих, свободно осуществляющих свой жизненный выбор
личностей, адаптированных к любым изменениям в окружающей среде
(социальной, природной), адекватно оценивающих свои способности и
возможности в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к
вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью своей
социальной и личностной реализации. Реализация Программы развития
направлена на выполнение миссии школы в новых условия по созданию для
обучающихся
оптимальных
условий
по
овладению
ключевыми
компетенциями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в
поликультурной и высокотехнологичной среде.
В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился,
изучал и апробировал различные педагогические технологии. Чтобы
правильно организовать развития личности школьника, надо установить те
условия и факторы, которые определят процесс формирования личности
человека. Этими условиями и факторами являются:
• природные задатки человека, определяющие возможности развития
его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко
выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и
самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а
могут быть и погублены. Главное - воспитание должно быть направлено на
развитие каждого школьника;
• особенности семьи и ее отношение к ребенку. В настоящее время
семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение
преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов,
приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного
семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки
семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных
27

условиях;
• социальная среда, в которой живет и развивается человек. Это и
среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более
широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через
создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих
взглядов;
• воспитательное учреждения, в котором учащийся получает
образование. От сущности этого учреждения, целей, которое оно реализует,
социальной среды, созданной в нем, его влияния на воспитанников
решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности
учащегося.
Решение этой проблемы определяет такой путь развития, который
будет реализовываться через личностно-ориентированное образование.
Система личностно - ориентированного образования в школе
Создание адаптивных условий для обучения
и воспитания
Классно-урочные занятия
Занятия по выбору учащихся,
факультативы, курсы по выбору,
внеурочная деятельность
Самообразование
Внеурочная работа школы
Общешкольное ученическое управление и
самоуправление
Трудовая деятельность учащихся
(благоустройство пришкольной территории)
Сохранение и укрепление здоровья
школьников, социальная адаптация ребенка

Кадровый подбор и материальная
оснащенность школы
Учебный план
Учебный план
Программа образования
План воспитательной работы
Программа воспитания
План работы школы
Медицинское обслуживание школьников.
Обеспечение школьников горячим
питанием.

2.3.2. Цель деятельности (по отношению к ребенку)
Главной целью деятельности школы на сегодняшний день можно
считать создание условий для развития творческих способностей личности
через достижения каждым учеником личностных, предметных и
метапредметных результатов. Перед школой стоят очень важные задачи
максимального раскрытия в человеке его самостоятельного, активного,
деятельного начала, развития индивидуального своеобразного творческого
потенциала, воспитания творческой личности, способностей к саморазвитию,
самоопределению, самореализации. Ученик любого класса, не зависимо от
возраста, должен быть творческой личностью. Известно, что познавательная
деятельность учащихся складывается из творческой и репродуктивной
частей. Они взаимосвязаны, находятся в определенном отношении, которое
зависит от уровня подготовки учащегося. Развитие познавательных
способностей детей в решающей степени зависит от их творческой
деятельности. Развить творческие способности, воспитать творческую
28

личность очень важно, т.к. творческие способности являются базовым
ресурсом цивилизации. Причем наиболее эффективной является
систематическая творческая деятельность учащихся. Эпизодическая же её
форма малоэффективна. Многие учащиеся не стремятся по собственной
инициативе без указаний и требований учителя принять участия в
рассмотрении и обсуждении фронтальных вопросов, в подготовке к участию
в мероприятиях и конкурсах.
Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в
теории
и
практике
обучения
стоит
особенно
актуально.
В каждом ребенке педагог должен видеть индивидуальность.
Период детства характеризуется проявлением талантов. Развитие
творчества обучающихся является одной из важнейших задач образования.
Процесс развития личности предполагает социальное становление человека,
то есть формирование у него готовности к участию в сложной системе
социальных отношений в экономической, политической и духовной сферах.
В духовной сфере – это формирование нравственной позиции, от которой
зависит дальнейшее развитие личности.
Этот вид образования ориентирован на свободный выбор ребенком
видов и форм деятельности, формирование его собственных представлений о
мире, развитие познавательной мотивации и его способностей.
Целью такого образования является создание оптимальных условий
для формирования духовно богатой, физически здоровой, социально
активной и творческой личности ребенка, способной адаптироваться в
современной социально-экономической ситуации. Самостоятельный выбор
форм образования, дополняясь свободой принятия решения, расширяет
пространство самореализации личности.
В содержании деятельности выделяются четыре основных, тесно
взаимосвязанных направления:
- образовательная деятельность – мотивация познания в освоении мира;
- творческая деятельность – мотивация творческой, поисковой,
исследовательской деятельности;
- социально ориентированная деятельность – мотивация самосознания
«я»-концепция;
- культурно развивающий досуг – мотивация эмоционально-ценностных
отношений. Творческая деятельность – это целенаправленный процесс
постоянного
стимулирования
обучающегося
к
творческому
самообразованию, творческому саморазвитию, творческому самовыражению.
Основой творческой деятельности является сотворчество:
«ребенок – педагог», способствующие самосовершенствованию, развитию
одаренности и таланта ребенка. Сущность содержания социально
ориентированной деятельности понимается не только как готовность
приспособиться
к
имеющимся
социально-экономическим
и
профессиональным требованиям, но и как постепенное формирование его
готовности ориентироваться в новых социально-экономических условиях,
способности отыскивать для себя новые смыслы жизни и таким образом
29

обеспечивать свое полноценное развитие. Основными средствами
формирования профессионального самоопределения учащихся являются:
- развитие социально значимых интересов, склонностей и способностей;
- профессиональная консультация и социально-профессиональная адаптация.
При этом социальное самоопределение представляется как «я» – концепция
индивидуальности, отражающая его понимание, переживания и намерения,
предметные действия в конкретных социальных условиях. Самоопределение
личности осуществляется в единстве жизненного и личностного
самоопределения.
Образование выступает как средство социальной безопасности, как способ
выживания в условиях постоянного выбора: «Познай свои возможности,
развивай свои способности, научись их реализовывать на всех стадиях
проектирования и закрепления, на всех этапах собственной деловой
карьеры».
Главные задачи по отношению к ученикам:
- Развивать веру в успех;
- Считать ошибки нормальным и нужным явлением;
- Обращать внимание на прошлые успехи;
- Сделать процесс обучения ощутимым;
-Признавать и видеть достижения каждого;
-Учить детей управлять собственной деятельностью.
2.3.3. Базовая и вспомогательные функции
Базовая функция школы заключается в обеспечение прав и свобод
личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие
ценности, патриотизм, осознание себя жителем Свердловской области,
Нижнесергинского района, гражданином России и хранителем их
исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и
сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с
собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Принятие и сохранение
традиционных ценностей народа. Осознание роли семьи, здоровья,
образования, труда - как основы жизнедеятельности. Профессионализм и
этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.
Вспомогательными функциями являются действия школы,
обеспечивающие качество организации образовательного процесса.
К ним относятся:
- методическая деятельность, обеспечивающая повышение квалификации
педагогов школы;
- опытно-экспериментальная деятельность, обеспечивающая
инновационный характер развития школы;
- воспитательная деятельность, обеспечивающая корректное
взаимодействие ребенка с окружающим социумом;
- диагностико-коррекционная деятельность, позволяющая выявлять на
начальном этапе проблемы учащегося и решать их в рамках специальной
30

работы;
- социальная деятельность школы обеспечивает социальный характер
образовательного процесса;
- управленческая деятельность, гарантирующая достижение,
поставленных в образовательном процессе целей.
2.3.4. Организационная культура развития
В основе организационной культуры школы лежит, принятая во всем
мире, методология управления качеством образования и воспитания,
обеспечивающее стабильное развитие школы.
Одним из важнейших путей решения задачи по овладению
обучающимися ключевыми компетенциями видится в поиске и внедрении в
учебный процесс методов активного обучения, таких способов организации
образовательного процесса, которые обеспечивают включение обучающихся
в активное взаимодействие и общение в процессе их познавательной
деятельности.
Школой накоплен опыт использования различных современных форм
образовательной деятельности: проектная, исследовательская деятельность,
развитие логического мышления.
Традиционными
источниками
нравственности
и
базовыми
национальными ценностями являются:
• патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу,
служение Отечеству;
• социальная солидарность – свобода личная и национальная;
уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода
совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
• семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка,
равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода;
• личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни,
внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к
жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и
нравственному выбору;
• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
• наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная
картина мира;
• традиционные религии – представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир
человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
31

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета
Земля, экологическое сознание;
• человечество – мир во всём мире, многообразие и уважение культур
и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
2.3.5. Модель выпускника школы
Модель компетенций выпускника.
Показатели качества обучения и воспитания обучающихся выражены
в их образовательных достижения и сформированных компетентностях.
Компетентности - умение активно использовать полученные личные и
профессиональные знания и навыки в практической или научной
деятельности. Комплекс компетентностей характеризует способность ребенка
распознать, каковы отношения в окружающем его мире, понять, как
традиционные ценности вписываются в современность, способность
сформулировать и решить инновационную задачу и оценить, насколько
удалось решение. Это способность строить отношение в ситуации, которая не
определена, не изучена, не предполагает четких алгоритмов поведения.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
№

Виды ключевых компетенций

1.

Ценностно-смысловые компетенции - это компетенции, связанные с
ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать
окружающий мир, ориентироваться в нем.

2.

Общекультурные компетенции – это опыт деятельности в области национальной
и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и
человечества.

3.

Учебно-познавательные компетенции - это совокупность компетенций ученика в
сфере самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят способы
организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

4.

Информационные компетенции - навыки деятельности по отношению к
информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в
окружающем мире.

5.

Коммуникативные компетенции - знание языков, способов взаимодействия с
окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе,
коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь
представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести
дискуссию и др.
Социально-трудовые компетенции - выполнение роли гражданина, наблюдателя,
избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя,
члена семьи. В данные компетенции входят, например, умения анализировать
ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной
выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение
способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям
относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая
32

6.

7.

грамотность, внутренняя
жизнедеятельности.

экологическая

культура,

способы

безопасной

Указанные компетенции позволяют определить выпускника как
компетентной, социально интегрированной, творческой, коммуникативной и
мобильной
личности
с
устойчивым
нравственным
поведением,
мотивированным на формирование здорового образа жизни и
совершенствование физического здоровья, способного к полноценному и
эффективному
участию
в
общественной
и
профессиональной
жизнедеятельности в условиях информационного общества.
Данная модель компетенций выпускника школы определяют
необходимость такого построения образовательного процесса, при котором
учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются
на различные достижения. Школе необходимо достичь такого качества
образовательного процесса, при котором эффективно сочетается изучение
профильных предметов, лицейского компонента без перегрузки учащихся.
портрет выпускника
начальной школы

портрет
выпускника портрет
выпускника
основной школы
основной школы

-любящий свой народ,
свой край и свою Родину;
-уважающий и
принимающий ценности
семьи и общества;
-любознательный,
активно и
заинтересованно
познающий мир;
-владеющий основами
умения
учиться,
способный
к
организации
собственной
деятельности;
-готовый
самостоятельно
действовать и отвечать
за свои поступки перед
семьей и обществом;
-доброжелательный,
умеющий слушать и
слышать собеседника,
обосновывать
свою
позицию, высказывать
свое мнение;
-выполняющий правила
здорового и
безопасного для себя и

-любящий свой край и своё
Отечество, знающий русский
и родной язык, уважающий
свой народ, его культуру и
духовные традиции;
-осознающий
и
принимающий
ценности
человеческой жизни, семьи,
гражданского
общества,
многонационального
российского
народа,
человечества;
-активно и заинтересованно
познающий мир, осознающий
ценность труда, науки и
творчества;
-умеющий
учиться,
осознающий
важность
образования
и
самообразования для жизни и
деятельности,
способный
применять
полученные
знания на практике;
-социально
активный,
уважающий
закон
и
правопорядок,
соизмеряющий свои поступки
с нравственными ценностями,
осознающий
свои
33

- любящий свой край и свою
Родину,
уважающий
свой
народ,
его
культуру
и
духовные традиции;
-осознающий и принимающий
традиционные
ценности
семьи,
российского
гражданского
общества,
многонационального
российского
народа,
человечества,
осознающий
свою сопричастность судьбе
Отечества;
-креативный и критически
мыслящий,
активно
и
целенаправленно познающий
мир, осознающий ценность
образования и науки, труда и
творчества для человека и
общества;
-владеющий
основами
научных методов познания
окружающего мира;
-мотивированный
на
творчество и инновационную
деятельность;
-готовый к сотрудничеству,
способный
осуществлять
учебно-исследовательскую,

окружающих образа
жизни

обязанности перед семьёй,
обществом, Отечеством;
-уважающий других людей,
умеющий
вести
конструктивный
диалог,
достигать взаимопонимания,
сотрудничать для достижения
общих результатов;
-осознанно
выполняющий
правила
здорового
и
экологически
целесообразного
образа
жизни,
безопасного
для
человека и окружающей его
среды;
-ориентирующийся в мире
профессий,
понимающий
значение профессиональной
деятельности для человекав
интересах
устойчивого
развития
общества
и
природы.

проектную и информационнопознавательную деятельность;
-осознающий себя личностью,
социально
активный,
уважающий
закон
и
правопорядок,
осознающий
ответственность перед семьёй,
обществом,
государством,
человечеством;
-уважающий мнение других
людей,
умеющий
вести
конструктивный
диалог,
достигать взаимопонимания и
успешно взаимодействовать;
-сознанно выполняющий и
пропагандирующий правила
здорового,
безопасного
и
экологически целесообразного
образа жизни;
-подготовленный
к
осознанному
выбору
профессии,
понимающий
значение
профессиональной
деятельности для человека и
общества;
мотивированный
на
образование
и
самообразование в течение
всей своей жизни.

2.3.6. Критерии оценки качества образовательной деятельности школы
Критерии оценки качества образовательной деятельности строятся на
основе следующего определения: Качество образования - социальная
категория, определяющая состояние и результативность учебновоспитательного процесса, его соответствие потребностям и ожиданиям
общества в формировании гражданских, бытовых, профессиональных
компетенций личности, степень удовлетворения ожиданий участников
процесса.
Индикаторы и показатели оценок качества образования.
Внешняя оценка:

Внутренняя оценка:

-федеральные, региональные мониторинги
качества образования;
-процедуры профессиональной аттестации
педагогов и руководителей образовательных
учреждений;
-государственная итоговая аттестация
34

-мониторинг
и
обученности;
-мониторинг
и
здоровья;
-мониторинг
и
воспитанности;

диагностика

уровня

диагностика

уровня

диагностика

уровня

(ГИА) в 9-11 классах;
-итоговая аттестация выпускников 4-х
классов.

-мониторинг
и
диагностика
уровня
развития;
-образовательные достижения учащихся
(портфолио);
-процедуры профессиональной аттестации
педагогов и руководителей школы

2.3.7. Организационно-технологическая культура
В соответствии с компетентностным подходом технологическая
культура деятельности школы строится как динамическое (в зависимости от
возрастных особенностей) равновесие четырех базовых технологий:
- технология передачи учащимся базовой суммы знаний (информации) и
формирования у них базовых умений и навыков (в том числе- экстернат,
обучение на дому, дистанционное обучение )
- технологии исследовательской деятельности учащихся на повышенном
уровне образования при тьюторской поддержке педагога
- технологии самостоятельной работы учащихся с учебными материалами,
позволяющими им самостоятельно организовать свой процесс учения;
- технологии воспитательной работы, использование которых позволяет
сформировать у учащегося личностные качества конкурентоспособного
человека
2.4. Имиджевая характеристика развития
Главной целью создания положительного имиджа ОУ является
формирование положительного отношения к школе в целом. Положительный
имидж, как правило, способствует повышению престижа, а следовательно,
авторитета и влияния.
Составляющие имиджа школы
Образ руководителя

Внешняя атрибутика

Образ персонала

ИМИДЖ
МКОУ СОШ п.Ключевая

35

Уровень психологического

Качество образовательных

комфорта

услуг
Самобытность школы
(традиции, привлекательность)

Основные этапы формирования имиджа.
I этап

Определение
миссии

Сильные стороны актуализируем и популяризируем, с
проблемами - работаем.

II этап

Определение
целевой
аудитории.

Обучающиеся,
Родители (законные представители) обучающихся,
Средства массовой информации.

III
этап

Планирование

Внутренние: повышение организационной культуры
(стандартов одежды), изменение качества взаимоотношений
всех участников образовательного процесса, обучение этике
деловых отношений.
Внешние: трансляция целей и деятельности школы для
внешних «потребителей» - родителей, СМИ.
Это создание и регулярное пополнение сайта школы, акции,
письменные и устные контакты, включая информирование
через
буклеты,
памятки,
листовки,
рассылка
благодарственных писем.

IV
этап

Реализация
Органичная интеграция всех участников образовательного
запланированных процесса
мероприятий

V этап

Проверка
эффективности

Анализ соответствия полученного имиджа с желаемым
результатом. Обязательным условием здесь является
доведение итогов мониторинга до всех участников
образовательного процесса.

36

3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ ОУ
3.1. Цель и задачи развития
Цель: Обеспечение современного качества образования через создание
комфортной,
здоровьесберегающей
образовательной
среды,
ориентированной на самореализацию, личностное развитие всех субъектов
образовательного процесса.
Задачи, обеспечивающие реализацию Программы развития:
1 блок задач - направлен на эффективное выполнение государственного
задания на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями
законодательства.
2 блок задач - на удовлетворение образовательных запросов субъектов
образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в
соответствии с требованиями законодательства.
Задачи 1 блока:
1. Обеспечение доступности общего образования;
2. Повышение современного качества образования;
3. Создание материально-технических и кадровых условий обеспечения
качественного образования.
4. Обеспечение эффективного управления образовательным учреждением;
5. Создание высокотехнологичной информационной среды школы.
Задачи 2 блока:
1. Обеспечить условия по организации образовательного пространства,
расширяющего возможности развития «разного ученика» с учетом
индивидуального образовательного маршрута.
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста
педагогических сотрудников как необходимое условие современных
образовательных отношений.
3. Внедрение
образовательных
практик
для
всех
субъектов
образовательного процесса, ориентированных на личностное развитие,
самореализацию и успешность.
4. Обеспечение эффективного функционирования системы внутренней
оценки качества образования.
Задачи 2 блока будут решаться программно-целевым методом в проектах
развития. Механизмы их реализации обозначены в подпрограммах:
«Индивидуальный образовательный маршрут как средство личностного
развития младшего школьника», «Школьная система оценки качества
образования», «Одарённые дети», «Повышение квалификации педагогов»,
«Годовой педагогический проект», «Система дополнительного образования,
37

внеурочной деятельности, платных образовательных услуг».
Реализация поставленных задач
«Дорожная карта» реализации 1 блока задач
Мероприятие

Срок
Ответственный
Планируемый
исполнения
результат
Задача 1.
Обеспечение доступности общего образования
Создание условий для обучения 2016г
Директор
Создана без барьерная
детей с ОВЗ
среда
Реализация систем работы с постоянно
Заместитель
Создана
система
детьми с ОВЗ и детьми,
директора
по работы с детьми с ОВЗ
находящимися
в
сложных
УВР
социальных условиях
Задача 2.
Повышение современного качества образования
Реализация
мероприятий, 2016-2017 гг Заместитель
Создана
система
направленных на оценку качества
директора
по мероприятий,
образования, основанную на
УВР
направленных
на
комплексном подходе, и внесение
оценку
качества
в нее изменений на основе
образования,
обратной связи от участников
основанную
на
образовательного процесса
комплексном подходе
Совершенствование электронного 2018г
Заместитель
Создан
электронный
мониторинга
качества
директора
по мониторинг
качества
образования в школе;
УВР
образования
Нормативное и методическое 2019-2020гг Заместитель
Создана и действует
обеспечение реализации моделей
директора
по модель
учета
учета внеучебных достижений
УВР
внеучебных
учащихся школы;
достижений учащихся
школы
Привлечение
родителей, 2019-2020гг Директор
Ведется
независимая
представителей общественности
процедура
оценки
и независимых педагогов к
качества образования в
процедурам оценки качества
школе
образования в школе
Совершенствоване
внутренних 2018г
Заместитель
Разработана
оценочных систем, программ
директора
по внутришкольная
внутреннего
аудита,
оценки
УВР
система
оценки
качества, позволяющих управлять
качества образования
процессом повышения качества
образования
по
показателям
ресурсов,
процессов
и
результатов,
а
не
только
результатов.
Задача 3.
Создание материально-технических и кадровых условий обеспечения
качественного образования
38

Поддержка
состояние 2016-2020
образовательной
среды
в
соответствии санитарным нормам
и правилам ППБ;

Директор

Оснащение учебных кабинетов 2016-2020гг
рабочим местом учителя с
выходом в Интернет и локальную
сеть

Директор

Повышение
педагогов

квалификации 2016-2020гг

Заместитель
директора
УВР

Подготовка педагогов к работе в 2016-2020гг
условиях индивидуализации и
дифференциации обучения

Заместитель
директора
УВР

Создание
системы 2016-2020гг
сопровождения
педагогов
в
процессе их подготовки к
аттестации
Создание условий формирования 2016-2020гг
индивидуальных
траекторий
профессионального, карьерного и
личностного роста педагогов;
Включение
педагогов
в
современные
направления
научно-методической
и
исследовательской деятельности

Заместитель
директора
УВР

39

Заместитель
директора
УВР

инфраструктура
и
организация
образовательного
процесса школы будет
максимально возможно
соответствовать
требованиям
ФЗ-273,
СанПиНов и другим
нормативно-правовым
актам,
регламентирующим
организацию
образовательного
процесса;
Все учебные кабинеты
будут
максимально
возможно оснащены в
соответствии
с
требованиями
ФГОС
общего образования;
- не менее 75 %
учебных
кабинетов
будет иметь доступ к
локальной сети школы
и к Интернет-ресурсам
Разработана Программа
по повышения
квалификации
педагогов
Работа педагогов с
по технологией
индивидуализированно
го обучения
Повышение
по квалификации
педагогов
Описание
системы
по непрерывного
профессионального
образования
педагогических
работников
школы
(ИОМ педагога)
Методические

материалы
по
организации
инновационной научнометодической
и
исследовательской
деятельности.
Задача 4.
Обеспечение эффективного управления образовательным учреждением
Обеспечение
трансформации 2016-2020гг Директор
Создана
«умная
пришкольной территории как
территория» школы
составной части образовательной
среды школы
Развитие
административных, 2016-2020гг Директор
Созданные условия для
психологических, экономических
реализации
и других современных методов
современных методов
управления
образовательной
управления
системой школы
образовательной
системой.
Расширение использования в 2016-2020гг Директор
Созданная
управлении
школой
управленческая
информационноинформационнокоммуникативных технологий
технологическая среда
школы
Задача 5.
Создание высокотехнологичной информационной среды школы
Развитие школьного сайта как 2017г
Директор
Создано
пространства диалога семьи и
информационное
школы;
пространство школы
Совершенствование
2018г
Директор
Создано
информационного обеспечения
информационное
как условия развития ребенка;
пространство школы
Систематическое
обновление 2016-2020гг Ответственный за Эффективная
работа
сайта школы в соответствии с
ведение
сайта
изменяющимися требованиями
официального
сайта ОУ

Реализация поставленных задач второго блока развития школы будет
осуществляться в форме следующих инновационных проектов.
3.2. Проекты развития ОУ
Название проекта

2016

2017

Подпрограмма
«Индивидуальный
образовательный
маршрут
как
средство
личностного
развития
младшего школьника»

40

2018

2019

2020

Подпрограмма «Школьная система
оценки качества образования»
Подпрограмма «Одарённые дети»
Подпрограмма
«Повышение
квалификации педагогов»
Подпрограмма
«Годовой
педагогический проект»
Подпрограмма
«Дополнительное
образование – новые возможности»

41

3.2.1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
ПРОЕКТ: «Индивидуальный образовательный маршрут как средство личностного
развития младшего школьника»
Задача: Продолжить работу по созданию и апробации индивидуального образовательного
маршрута младшего школьника с целью сохранения и поддержки индивидуальности
ребёнка, его склонностей, интересов и возможностей.
Актуальность
Цель проекта и Организация образовательного процесса на основе индивидуального
маршрута
как
средство
формирования
краткое описание образовательного
компетентностей и личностного развития младшего школьника в
Замысла
условиях ФГОС НОО.
Результат
В результате реализации программы ОЭР появятся:
реализации
Новообразования в развитии детей:
проекта и форма -освоение школьниками способов рефлексии, позволяющей находить
его презентации
позитивные решения на каждом этапе собственного развития;
-развитие у школьников субъектной позиции в образовательной
деятельности, формирование личностных мотивационных механизмов
учения;

Сроки
реализации
2016-2017 уч.г.

-опыт партнёрских отношений детей друг с другом, со взрослыми в
совместной деятельности
Наименование этапа и мероприятия
Первый этап – Информационно-подготовительный.
Цель: Осмысление проблемы и уточнение гипотезы эксперимента,
накопление эмпирических данных, создание проекта модели
образовательного процесса на основе ИОМ.
1.
теоретическое осмысление проблемы и уточнение гипотезы
эксперимента;
2.
формирование коллектива педагогов-экспериментаторов и
повышение компетентности педагогов в области исследовательской и
проектировочной деятельности;
3.
разработка
внутришкольных
нормативных
документов,
регламентирующих организацию образовательного процесса с
использованием ИОМ;
4.
разработка форм и средств сопровождения учащегося при
реализации
индивидуального
образовательного
маршрута
(диагностическая база, индивидуальная карта развития учащегося).

42

2018-2017 уч.г.

2019-2020 уч. г.

Второй этап– Внедренческий.
Цель: Проведение организационных мероприятий по апробации
модели организации образовательного процесса на основе
индивидуальных образовательных маршрутов.
-совершенствование школьного образовательного пространства;
поиск и использование различных форм презентации
образовательных результатов учащихся;
создание системы выявления и поддержки талантливых детей;
использование новых образовательных технологий;
стимулирование педагогов, принимающих активное участие в
ОЭР;
развитие ресурсной базы, обеспечивающей реализацию данной
программы;
мониторинг личностного развития и компетентностей
учащихся;
анализ промежуточных результатов программы;
работа педагогов по формированию ИОМ и их систематизации.
Третий этап– Обобщающий.
Цель: Обобщение опыта работы по организации образовательного
процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов.
оценка, обработка и анализ результатов экспериментальной
деятельности;
оценка эффективности и результативности используемых
образовательных технологий;
выявление взаимосвязи между созданными условиями
образовательной деятельности и степенью их влияния на личностное
развитие учащихся;
обобщение и трансляция результатов реализации программы на
районном и городском уровне.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Члены проектной группы
Функционал и ответственность в проекте
Зобнина Н.Е.,
Планирование, организация работы, методическое
Черемных Н.Н.,
обеспечение проекта;
Файздрахманова А.М.,
Методическое обеспечение проекта;
Гусева Е.В.
Диагностика и коррекция
Руководитель проектной группы
Полюхова Т.В., заместитель директора по УВР

43

3.2.2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Подпрограмма «Школьная система оценки качества образования»
Задача: Обеспечение эффективного функционирования системы внутренней оценки
качества образования.
Актуальность
Существующие в настоящее время в образовательном учреждении
Цель проекта и
подходы к организации и управлению мониторингом качества
краткое описание
образования не дают желаемых результатов. Оценивая деятельность
замысла
школы, мы учитываем проценты учащихся, успевающих по всем
предметам, качественную успеваемость, результаты выполнения
контрольных работ, количество победителей предметных олимпиад
и т.д. Анализируя в практической деятельности эти составляющие,
мы не можем определить, насколько уровень образования в школе
приближен к нормативам, мы можем определить только те звенья,
которые необходимо совершенствовать. Позволяет ли такое
формирование и функционирование образовательного мониторинга
увидеть реальную картину качества образования в школе?
Цель подпрограммы «Школьная система оценки качества
образования»: создание единой системы диагностики и контроля
состояния образования в школе, обеспечивающей определение
факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
качество образования; получение объективной информации о
состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменений
и причинах, влияющих на его уровень; принятие обоснованных и
своевременных управленческих решений.
Основные функции:
нормативно-правовое
и
организационно-методическое
сопровождение оценочных процедур в образовании;
- диагностика образовательных достижений обучающихся,
экспертиза условий и результатов деятельности образовательного
учреждении,
результатов
практической
деятельности
педагогических и руководящих работников;
- обобщение, анализ и интерпретация достоверной информации о
качестве образования;
-информационное обеспечение управленческих решений по
вопросам оценки условий (лицензирование) и результатов
(государственная аккредитация) деятельности образовательного
учреждения, аттестации педагогических и руководящих работников;
Под качеством образования понимается такая совокупность его
свойств, которая обуславливает его приспособленность к
реализации социальных целей по формированию и развитию
личности в аспектах ее обученности, выраженности социальных,
психических и физических свойств. Управление качеством
образования – системное, скоординированное воздействие как на
образовательный процесс, так и на комплекс других связанных с
ним основных, управленческих и поддерживающих процессов с
целью достижения наибольшего соответствия параметров
функционирования образовательной системы, ее социальных и
педагогических результатов установленным и предлагаемым
требованиям, нормам, стандартам и ожиданиям.
44

Результат реализации
проекта и форма его
презентации

Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки,
хранения и распространения информации о состоянии
образовательной системы или отдельных ее элементов, а также об
удовлетворении
образовательных
потребностей
населения,
родителей.
Мониторинг - специально организованное, целевое наблюдение,
постоянный контроль и диагностика состояния на базе
существующих источников информации, а также специально
организованных исследований и измерений.
1.
Достижение
качества
образования
обучающихся
образовательного учреждения, удовлетворяющее социальным
запросам.
2. Обеспечивается систематизация проведения в школе контрольнооценочных процедур, мониторинговых, социологических и
статистических исследований по вопросам качества образования.
3.Осуществляется сбор, обработка, хранение и представление
информации о состоянии и динамике развития школы,
анализируются результаты оценки качества образования на уровне
образовательного учреждения.
4. Реализуется информационная поддержка системы оценки
качества образования в школе.
5.Формируется нормативная база документов, относящихся к
обеспечению качества образования в образовательном учреждении.
6. Принимаются управленческие решения по результатам оценки
качества образования на уровне школы.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Наименование этапа и мероприятия
1. Практический
2.Обобщающий

Сроки реализации
2016-2018
2019 - 2020

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Члены проектной группы
Полюхова Т.В. заместитель
директора по УВР;
Гусева Е.В., педагог-организатор

Руководитель проектной группы

Функционал и ответственность в проекте
Формирует нормативную базу документов,
относящихся к обеспечению качества образования в
ОО.
Осуществляют сбор, обработку, хранение и
представление информации о состоянии и динамике
развития школы, анализируют результаты,
принимают управленческие решения
Полюхова Т.В., заместитель директора по УВР

45

3.2.3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Подпрограмма «Одарённые дети»
Задача: Обеспечить условия по организации образовательного пространства,
расширяющего возможности развития «разного ученика», в том числе одарённого, с
учетом индивидуального образовательного маршрута.
Актуальность
Проблема развития и воспитания одарённых детей имеет
Цель проекта и
важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки
краткое описание
будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны,
Замысла
области, района в ближайшей перспективе Интеллектуальный
потенциал общества во многом определяется выявлением
одарённых детей и работой с ними. Кроме того, вопросы
одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связано с
развитием образования, которому присущи унификация и
профильность, с ужесточением требований молодежного рынка
труда, отсутствием механизма социальной поддержки для
талантливой молодежи. Раннее выявление, обучение и воспитание
одарённых детей составляет одно из перспективных направлений
развития системы образования, одновременно являясь одним из
ведущих факторов социализации и творческой самореализации
личности. Необходимость создания целостной системы работы с
талантливыми учащимися становится все более актуальной и
очевидной, так как в основу реформирования системы образования
России положен принцип приоритета личности.
Целенаправленная и систематическая работа с одарёнными детьми
позволит более эффективно управлять формированием наиболее
комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость
ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.),
активизировать работоспособность и темы познавательной
деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и
умелого усвоения знаний. Настоящая программа базируется на
понимании того, что сегодняшняя социальная ситуация диктует
потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем
способами сохранения и развития себя как личности способной,
реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать
проблемы общества. «Развивая себя – развиваешь общество» тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак
нового социального заказа. Это предполагает построение такого
образовательного пространства, в котором каждый ученик школы
сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле,
почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении
учебных проблем и проблемных ситуаций.
Цель программы: Создание условий для выявления поддержки и
развития одаренных детей, их самореализации, в соответствии со
способностями.
Задачи:
46

-развитие методической базы, диагностических и дидактических
материалов для выявления, развития способностей и образования
одарённых детей;- создание системы работы с одарёнными детьми
по направлению интеллектуальная одарённость;-развитие спектра
образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы
детей;-подготовка и повышение квалификации кадров по работе с
одаренными
детьми-проведение
психолого-педагогических
исследований по проблемам одаренности.-развитие партнерского
взаимодействия с центром информационных технологий, другими
образовательными организациями по вопросам одаренности.
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Наименование этапа и мероприятия
Первый этап. Организационный - включает в себя
разработку программы системы поиска, выявления и
поддержки одаренных детей.
Второй этап. Этап реализации - связан с
непосредственной работой с одаренными учащимися.
На этом этапе планируется организация и проведение
предметных олимпиад, конференций и конкурсов,
организация научно-исследовательской деятельности
учащихся, участие в районных и городских олимпиадах.
Предусматривается психологическая, педагогическая и
социальная поддержка одаренных детей.
Третий этап. Завершающий - предполагает провести
контроль и анализ реализации Программы и
достигнутых результатов, определить проблемы,
возникшие в ходе реализации Программы, пути их
решений и составить перспективный план дальнейшей
работы в этом направлении.
Результат реализации проекта и форма его презентации

47

Сроки реализации
2016-2017 гг.

2017-2019гг.

2020г.

Реализация
программы
«Одаренные дети» позволит:
-осуществить
разработку
психолого-педагогической
диагностики по выявлению и
развитию
интеллектуальной
одаренности;
- подготовить методические
документы и пособия для
учителей,
работающих
с
одаренными детьми и их
родителями;
- создать базу интеллектуально
одарённых детей;
- повысить процент учащихся победителей
и
призёров
различных олимпиад;
- описать опыт работы по
развитию интеллектуальной

одарённости школьников
.
УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Члены проектной группы
Функционал и ответственность в проекте
Полюхова Т.В. заместитель
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
директора по УВР;
олимпиадах, НПК.
Гусева Е.В., педагог-организатор
Создание базы данных одарённых детей на основе
диагностики.
Руководитель проектной группы
Полюхова Т.В. заместитель директора по УВР

48

3.2.4. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Подпрограмма «Повышение квалификации педагогов»
Задача: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических
сотрудников как необходимое условие современных образовательных отношений.
Актуальность
Поскольку данная программа предполагает построение учителем
Цель проекта и
своего индивидуального образовательного маршрута (ИОМ),
краткое описание
направленного на развитие компонентов профессионализма,
замысла
педагогам будут даны консультации по построению собственного
образовательного маршрута.
Реализация плана будет проводиться в различных организационных
формах или их сочетаниях (очная, заочная, с использованием
дистанционных образовательных технологий; курсы, мастерские,
семинарские занятия, тренинги, мастер-классы, видеоуроки,
конференции регионального уровня, и т.д.), обеспечивая таким
образом индивидуализацию обучения.
Программа реализуется также через работу методических
объединений, непрерывное образование и самообразование
педагогов, работу временных творческих групп.
В основу самостоятельной работы учителя по своему
профессиональному росту положена технология самоменеджмента
(умение управлять собой, своим развитием).
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Наименование модулей и мероприятия
Сроки реализации
1. Современные технологии образования
2016-2017гг
Создание организационных условий для внедрения современных
образовательных технологий
Современные технологии образования:
- технология индивидуализации обучения;
- технология самостоятельной деятельности учащихся
Семинар АППО СПб «Профессионализм педагога: слагаемые,
критерии»
Курсы в АППО СПб «Индивидуализация в процессе обучения и
воспитания младших школьников при реализации ФГОС НОО»
Плановые (1 раз в 3 года) курсы повышения квалификации
Краткосрочные курсы (1-2,3-х дневные), семинары, практикумы,
единый методический день
Единый методический день «Индивидуализация в урочной
деятельности»
Накопительная система повышения квалификации
2. Инновационная деятельность педагогов
Выявление
уровня
профессиональной
компетентности
и
инновационной активности учителей через диагностику
Работа с «портфолио» педагогов, в т.ч. электронным
Работа над темой самообразования в рамках ОЭР школы
49

Консультации педагогов по индивидуальной работе с обучающимися
Мастер-классы педагогов-новаторов
Проектирование индивидуальной методической работы
Участие в педагогических конференциях различного уровня
Проведение серии методических семинаров по теме ОЭР
Консультация: Развитие современных форм обобщения передового
педагогического опыта
Корректировка
системы
стимулирования
инновационной
деятельности для педагогов школы
Работа педагогов во временных творческих группах
Педагогический совет «Подводим итоги – проектируем будущее»
Результат реализации проекта и форма его презентации

Повышение
уровня
квалификации и
профессионализма
педагогов.
Семинары,
методические дни,
методические
рекомендации,
ИОМ педагога,
наличие
информационной
базы, обобщение
педагогического
опыта

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Члены проектной группы
Функционал и ответственность в проекте
Зобнина Н.Е., Фатихова А.И.
Выявление
уровня
профессиональной
компетентности;
проектирование
индивидуальной
Леханова Л.А.
методической работы
Руководитель проектной группы
Полюхова Т.В. Заместитель директора по УВР

50

3.3. Результаты и индикаторы эффективной работы ОУ
Успешность реализации Программы определяется:
- эффективной структурой управления Программой, в состав которой
входят директор ОУ, заместители директора по учебной и воспитательной
работе, Педагогический совет школы, рабочие группы по мероприятиям
программы.
- активным вовлечением педагогов школы, партнеров, родительской
общественности в процесс реализации Программы.
- поддержкой выполнения Программы
образованием, муниципальным советом.

органами

управления

Руководителем Программы является директор школы, который
отвечает: за общую организацию реализации Программы, координацию
действий исполнителей, распределение ответственности и полномочий,
мотивацию и стимулирование участников; конечные результаты реализации
Программы, целевое использование и эффективность расходования средств;
за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы.
Общее собрание работников школы утверждает
изменения и корректировки в планах реализации Программы.

необходимые

Совет школы обеспечивает привлечение к реализации Программы
социальных партнеров, общественности.
Успешность реализации Программы и устойчивость управления ею
определяется качеством планирования программных мероприятий,
проработанностью и согласованностью планов реализации мероприятий,
персональной ответственностью должностных лиц за выполнение
запланированных мероприятий в полном объеме и в установленные сроки.
Планирование реализации Программы включает в себя разработку
годовых планов мероприятий, включенных в общий план работы ОУ.
Большое значение для успешной реализации программы имеет
организация грамотного мониторинга. Цель мониторинга - обеспечить всех
участников образовательного процесса обратной связью, которая позволит
вносить последовательное изменение в ход реализации Программы.
Мониторинг предполагается осуществлять по основным направлениям
реализации Программы. Организация мониторинга будет осуществляться
51

администрацией школы, педагогами, Советом школы, внешними экспертами
путем анкетирования участников образовательного процесса, опросов
учащихся, педагогов, родителей, анализа статистических данных. Анализ
выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов, а
также оперативное отражение хода реализации Программы отражается на
сайте школы.
№ Наименование индикатора

Единица
измерения
реализации %
образовательных

Полнота
основных
программ
2 Доля
обучающихся
–
победителей
и
призеров
олимпиад и конкурсов на
региональном, федеральном,
международном уровнях
3 Доля учащихся, успешно
освоивших
учебные
программы на уровне от 60 до
100%
4 Оптимальная
укомплектованность кадрами
5 Доля педагогов с 1 и высшей
квалификационной
категорией
6 Доля
педагогических
работников,
прошедших
повышение квалификации
7 Доля педагогов в возрасте до
30лет
8 Наличие
программ
поддержки одаренных детей
9 Наличие
программ
поддержки детей, имеющих
трудности в обучении и
проблемы со здоровьем
10 Доля
применения
информационных технологий
в образовательном процессе и
использования электронных
ресурсов
11 Охват
обучающихся
(в
процентах
от
общего
количества) дополнительным
образованием
12 Снижение
коэффициента
травматизма по отношению к
предыдущему периоду
1

%

%

%
%

%

%
единиц
единиц

%

%

%

52

Значение индикатора по годам
2016
2017
2018
2019

2020

13 Удовлетворенность социума
качеством информационной
открытости школы (сайт,
публичный отчет, публикации
в СМИ)
14 Доля педагогов, принявших
участие в профессиональных
конкурсах
педагогического
мастерства;
15 Снижение
количества
пропущенных по болезни
дней
16 Удовлетворенность социума
качеством предоставляемых
образовательных услуг

%

%

единиц/%

%

53

4. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
2016
Направление
финансирования

Предмет
финансирования

Совершенствование
учительского
корпуса

Повышение
6 тыс. руб.
квалификации учителей
для
работы
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
общего
образования

Бюджет
Свердловской
области

Повышение
4 тыс. руб.
квалификации
по
вопросам
применения
современных
образовательных
технологий (в том числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности

Бюджет
Свердловской
области

Косметический
здания

Бюджет
Нижнесергинского
МР

Изменение
школьной
инфраструктуры

Планируемая
сумма
финансирования

ремонт
40 тыс. руб.

Источник
финансирования

Замена оконных блоков
(коридор 2-го этажа,
каб.№19, каб. Директора, 150 тыс.руб
учительская, сан. узлы,
пищеблок)

Бюджет
Свердловской
области

Совершенствование
100 тыс. руб.
пространственнопредметной среды ОУ:
Кабинет
математики

Бюджет
Свердловской
области

54

(Приложение 1)
Кабинет русского языка
(Приложение 2)
Средства обучения и
воспитания
для
организации
образовательного процесс
по ООП ДО
Программное
методическое
обеспечение

и Пополнение
библиотечного фонда

100 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Приобретение
лицензионного
программного
обеспечения

7 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Направление
финансирования

Предмет финансирования

Планируемая
сумма
финансирования

Источник
финансирования

Совершенствование
учительского
корпуса

Повышение
4 тыс. руб.
квалификации учителей
для
работы
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
общего
образования

Бюджет
Свердловской
области

Повышение
4 тыс. руб.
квалификации
по
вопросам
применения
современных
образовательных
технологий (в том числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности

Бюджет
Свердловской
области

Косметический
здания

Бюджет
Нижнесергинского
МР

2017

Изменение
школьной
инфраструктуры

ремонт 50 тыс. руб

55

Обеспечение
бытовых
условий,
соответствующих
санитарным нормам и
правилам
противопожарной
безопасности:

Бюджет
Свердловской
области

Замена оконных блоков
600 тыс. руб.
(коридор 2-го этажа,
каб.№19, каб. Директора,
учительская, сан. узлы,
пищеблок);
Замена
сан.узлах;

в 100 тыс. руб.

дверей

300 тыс. руб.

Побелка
и покраска
рекреации, спортзала

Изменение
школьной
инфраструктуры

Совершенствование
200 тыс. руб.
пространственнопредметной среды ОУ:
Кабинет
иностранного
языка (Приложение №3)
Кабинет
истории
(Приложение №4)
Средства обучения и
воспитания
для
30 тыс. руб.
организации
образовательного процесс
по ООП ДО

Бюджет
Свердловской
области

Пополнение
библиотечного фонда

100 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Приобретение
лицензионного
программного
обеспечения

10 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Предмет финансирования

Планируемая
сумма

Источник
финансирования

2018
Направление
финансирования

56

финансирования
Совершенствование
учительского
корпуса

Изменение
школьной
инфраструктуры

Повышение
6 тыс. руб.
квалификации учителей
для
работы
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
общего
образования

Бюджет
Свердловской
области

Повышение
6 тыс. руб.
квалификации
по
вопросам
применения
современных
образовательных
технологий (в том числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности

Бюджет
Свердловской
области

Косметический
здания

Бюджет
Нижнесергинского
МР

ремонт 50 тыс. руб.

Обеспечение
бытовых
условий,
соответствующих
санитарным нормам и
правилам
противопожарной
безопасности:

Бюджет
Свердловской
области

180 тыс. руб.

Замена
отдельных
участков покрытия полов
(каб. № 18, 16, 15)
165 тыс. руб.
Замена оконных блоков
(каб.зав.хозяйством,
пищеблок, лаборантские
каб.
№16,17,2,
60 тыс. руб.
библиотека, тамбур)
Замена входной группы
на пищеблоке.
60 тыс. руб.
57

Замена дверей запасного
выхода каб.№ 19

Совершенствование
100 тыс. руб.
пространственнопредметной среды ОУ:
Кабинет
географии
(Приложение №5)
Кабинет
биологии(Приложение
№6)
Кабинет
химии
(Приложение №7)
Средства обучения и
воспитания
для
40 тыс. руб
организации
образовательного процесс
по ООП ДО

Бюджет
Свердловской
области

Пополнение
библиотечного фонда

130 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Приобретение
лицензионного
программного
обеспечения

12 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Направление
финансирования

Предмет финансирования

Планируемая
сумма
финансирования

Источник
финансирования

Совершенствование
учительского
корпуса

Повышение
4тыс. руб.
квалификации учителей
для
работы
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
общего
образования

Бюджет
Свердловской
области

Повышение
квалификации

Бюджет
Свердловской

Изменение
школьной
инфраструктуры

2019

8 тыс. руб.
по
58

Изменение
школьной
инфраструктуры

вопросам
применения
современных
образовательных
технологий (в том числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности

области

Ремонт парапет на крыше

Бюджет
Нижнесергинского
МР

150 тыс. руб.
Обеспечение
бытовых
условий,
соответствующих
санитарным нормам и
правилам
противопожарной
безопасности:

Бюджет
Нижнесергинского
МР

35 тыс. руб.

Замена светильников в
спортзале
Косметический
здания

ремонт 50 тыс. руб.

Совершенствование
150 тыс. руб.
пространственнопредметной среды ОУ:
Кабинет
физики
(Приложением №8)
Кабинет
информатики
(Приложением №9)
Кабинет
ОБЖ
(Приложением №10)
Средства обучения и
воспитания
для 40 тыс. руб
организации
образовательного процесс
по ООП ДО

Бюджет
Свердловской
области

Оборудование
пришкольной
100 тыс. руб.
территории:
Ремонт веранд на детских

Бюджет
Нижнесергинского
МР

59

Изменение
школьной
инфраструктуры

игровых площадках
Пополнение
библиотечного фонда

150 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Приобретение
лицензионного
программного
обеспечения

10 тыс. руб.

Бюджет
Свердловской
области

Направление
финансирования

Предмет финансирования

Планируемая
сумма
финансирования

Источник
финансирования

Совершенствование
учительского
корпуса

Повышение
8 тыс. руб.
квалификации учителей
для
работы
в
соответствии
с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
общего
образования

Бюджет
Свердловской
области

Повышение
8 тыс. руб.
квалификации
по
вопросам
применения
современных
образовательных
технологий (в том числе
информационнокоммуникационных)
в
профессиональной
деятельности

Бюджет
Свердловской
области

Ремонт
здания:

Бюджет
Нижнесергинского
МР

2020

Изменение
школьной
инфраструктуры

Замена
подвале

школьного
30 тыс. руб.
проводки

в

150 тыс. руб.

Ремонт
системы
отопления в дошкольной
группе
Косметический
здания

ремонт

60

50 тыс. руб.

Обеспечение
бытовых
условий,
соответствующих
санитарным нормам и
правилам
противопожарной
безопасности:

Бюджет
Нижнесергинского
МР

120 тыс. руб.

Замена пожарных дверей
(1,2 этаж)
Облицовка
стен
керамической плиткой в
сан. Узлах.

Изменение
школьной
инфраструктуры

100 тыс. руб.

Совершенствование
150 тыс. руб.
пространственнопредметной среды ОУ:
Кабинет
технологии
(Приложением №11)
Кабинет
искусства
(Приложением №12)
Кабинеты
начальных
классов
(Приложением
№13)
Спортивный
зал
(Приложением №14)
Средства обучения и
воспитания
для 40 тыс. руб
организации
образовательного процесс
по ООП ДО
Пополнение
150 тыс. руб.
библиотечного фонда

Бюджет
Свердловской
области

Приобретение
лицензионного
программного
обеспечения

Бюджет
Свердловской
области

12 тыс. руб.

61

Бюджет
Свердловской
области