Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Ключевая
(МКОУ СОШ п. Ключевая)

Приложение № 1.12 к основной образовательной программе
среднего общего образования

Рабочая программа
учебного предмета
«Биология»
10-11 классы

п. Ключевая
2019

Содержание
1. Пояснительная записка ........................................................................................................................................ 3
2. Требования к уровню подготовки выпускников .............................................................................................. 4
3. Содержание учебного предмета «Биология» ..................................................................................................... 5
4. Тематическое планирование учебного предмета «Биология» ........................................................................ 7
5. Учебно методическое и материальное-техническое обеспечение образовательной деятельности ............... 9

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа среднего общего образования по биологии составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции
от 7 мая 2013 г.);
-Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;
-Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования: приказ Минобрнауки России от 5 марта
2004 года № 1089
-О внесении изменений в федеральный компонент государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования: приказ Минобрнауки России от 3
июня 2008 года N 164; приказ Минобрнауки России от 31 августа 2009 года N 320; приказ Минобрнауки России от 19 октября 2009 года N 427; приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2011
года N 2643; приказ Минобрнауки России от 24 января 2012 года N 39; приказ Минобрнауки России от 31 января 2012 года N 69; приказ Минобрнауки России от 23 июня 2015 года N 609.
-Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений: приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г., рег. № 19682);
-Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 (зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г., рег. № 19676);
-Об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в образовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (зарегистрировано в Минюсте России 3
марта 2011 г., рег. № 19993);
-Основная образовательная программа среднего общего образования;
-Устав МКОУ СОШ п. Ключевая;
-Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.
Изучение биологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины
мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью
их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы; необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение
биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность
выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье
3

человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым
мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

формировать естественнонаучное мировоззрение, основанное на понимании
взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;

формировать экологическое мышление и навыки здорового образа жизни на
основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

способствовать приобретению опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитывать гражданскую ответственность и правовое самосознание, самостоятельность и инициативность через включение в позитивную созидательную экологическую
деятельность;

создавать условия для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической
и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе –
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - практических работ.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием,
значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного
поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Описание места учебного предмета «Биология» в учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана на изучение предмета из расчёта один час в неделю (35 ч) в
10 классе и один час в неделю (35 ч) в 11 классе. В учебный процесс включены 5 практических работ
в 10 классе, 5 практических работ в 11 классе.
2. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
Знать и понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических

4

факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей вида по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
3. Содержание учебного предмета «Биология»
Биология как наука. Методы научного познания
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн) . Клеточная теория.
Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме
человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.
Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной
информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм
Организм - единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
5

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Вид
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Жана Батиста Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая
теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого
развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Экосистемы
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов
в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений
в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и
оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения.

6

4. Тематическое планирование учебного предмета «Биология»
10 класс
1.

Тема
Биология как наука. Методы научного познания.

2.

Клетка

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

4

Закономерности наследственности и изменчивости.

Часы Содержание
1
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы познания
живой природы
16
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн) . Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.
Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Организм - единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Практические работы
1. Приготовление микропрепаратов.
2. Сравнение животной и растительной клеток
7
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека.
11
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Практические работы
1. Составление простейших схем скрещивания
2. Решение элементарных генетических задач
3. Построение вариационного ряда изменчивости признака
7

Итого

35

5

Основы селекции

5

6.

Эволюция

17

7.

Экосистемы

13

Итого в 11 классах
Всего

11 класс
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Жана Батиста Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов
на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Практические работы
1. Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах
2. Выявление изменчивости у особей одного вида
3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Практические работы
1. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
2. Решение экологических задач

35
70

8

5. Учебно методическое и материальное-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Оборудование:
Школьные микролаборатории, микроскопы, наборы микропрепаратов по ботанике, зоологии, анатомии человека и общей биологии, таблицы по биологии, компьютер с мультимедийным проектором, наборы ЭОР по биологии.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень:
учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2007. -368с.
2.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к
учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006. – 140с.
3.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с
нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
4.
Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
5.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
6.
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. – М.: Ониск,
2007. – 1088 с
7.
Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008
8.
Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн»,
2008
9.
Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад
и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
10.
Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей,
2005. – 240 с.
11.
Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004
12.
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
ЭОР:
13.
http: // bio. 1 september. ru – газета «Биология» – приложение к «1 сентября»
14.
www. bio. nature. ru - научные новости биологии
15.
www. edios. ru - Эйдос – центр дистанционного образования
16.
www. km. ru/ education - -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
17.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
18.
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
19.
http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.
20.
http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной
биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.
21.
http://www.zoomax.ru – Зоология: человек и домашние животные.
22.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

9